《场景歌》教学反思(优秀6篇)

《场景歌》教学反思 篇一

在教学中，我们经常会运用各种不同的方式来激发学生的学习兴趣，其中一种比较常见的方式就是利用歌曲来帮助学生学习。而在这其中，《场景歌》这种教学方式被越来越多的教师所采用。然而，我们也需要反思这种教学方式的优势和不足之处。

首先，值得肯定的是，《场景歌》作为一种生动有趣的教学方式，能够吸引学生的注意力，让学习变得更加轻松愉快。通过歌曲的形式，学生不仅可以更快地掌握知识点，而且还能够在学习中感受到音乐的魅力，增强学习的趣味性。尤其对于那些对于枯燥乏味的知识点产生抵触情绪的学生来说，《场景歌》无疑是一种很好的解决办法。

其次，通过《场景歌》，学生可以更好地理解知识点，形成知识的联想和记忆。歌曲中的场景描绘和旋律节奏往往能够让学生更加深刻地理解知识，并且在脑海中形成一种更为生动的印象。这样一来，学生不仅可以更快地掌握知识，而且还能够在实际运用中更加熟练地运用所学的知识点。

然而，尽管《场景歌》教学方式有着诸多优点，但也存在一些不足之处。首先，有些歌曲的编排可能并不是很合理，导致学生在学习中产生混淆或者错误的认知。因此，教师在选择歌曲的时候，需要慎重考虑歌词内容和歌曲形式是否符合学生的认知水平和学习需求。其次，有些学生可能对歌曲这种形式并不感冒，导致他们对于学习的效果并不理想。因此，教师需要根据学生的不同特点和学习方式，来灵活运用《场景歌》教学方式，使之更好地发挥其教学效果。

综上所述，《场景歌》作为一种新颖有趣的教学方式，对于激发学生学习兴趣和提高学习效果起到了积极的作用。然而，教师在运用这种教学方式的时候，也需要注意其不足之处，灵活运用，以达到更好的教学效果。

《场景歌》教学反思 篇二

《场景歌》作为一种新兴的教学方式，受到了越来越多教师的青睐。在教学过程中，通过歌曲来帮助学生学习知识，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学习效果。然而，我们也需要认识到，《场景歌》教学方式并非适用于所有学生和所有知识点，需要在实际应用中加以区分。

首先，对于那些抽象难懂的知识点来说，《场景歌》教学方式可能并不是最佳选择。因为有些知识点的学习需要深入思考和逻辑推理，而单纯通过歌曲形式来呈现，可能无法让学生真正理解知识的内涵。因此，教师在选择教学方式的时候，需要根据知识点的特点和学生的实际情况来合理运用，《场景歌》并不是万能的。

其次，对于那些音乐感较差或者对歌曲不感兴趣的学生来说，《场景歌》可能并不是最有效的教学方式。因为学习效果的提高需要学生的主动参与和积极投入，如果学生对于歌曲这种形式产生排斥情绪，那么教学效果可能会事倍功半。因此，教师在运用《场景歌》教学方式的时候，需要根据学生的不同特点和学习喜好，来有针对性地设计教学方案。

综上所述，《场景歌》作为一种新颖有趣的教学方式，对于激发学生学习兴趣和提高学习效果起到了积极的作用。然而，我们也需要认识到其局限性，灵活运用，使之更好地发挥其教学效果，从而更好地服务于学生的学习。

《场景歌》教学反思 篇三

　　在本课的学习中，我首先引导学生把场景歌读熟，然后抓住低年级识字写字的教学重点，发挥教师的引导作用，注重拓展学生的思路，充分发挥学生学习主体的作用，有利于激发学生学习探究的兴趣，活跃思维，又可以教给了孩子们一种良好的识字方法，提高了自主学习的能力。 在学习课文的过程中，我通过学生积累，运用量词，仿照课文用量词说一个短语。这样不但让学生学会了本课生字，而且也进行了说话短语积累运用的训练。

《场景歌》教学反思 篇四

　　《识字1场景歌》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。课前孩子们进行预习；读熟课文，在读熟的基础上能够背诵先背诵下来。

　　教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

　　体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

　　不足之处：总感觉给他们留出读书识字的时间少了些。

《场景歌》教学反思 篇五

　　《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

　　教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

　　课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

　　最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。

　　教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。

《场景歌》教学反思 篇六

　　开学初，一次在班级讲授第二单元识字课《场景歌》收获颇多。场景歌这篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。本堂课我设计的形式比以往更加丰富，学生们学习的`也相对轻松，也更易于学生接受，理解。

　　我认为优点有：开篇导入采用图片配音乐及文字的方式，很好的将学生带入到课堂情景中来。在认读生字方面采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。本课的教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。这几种读的形式激发了学习的兴趣，期中拍手读和师生对读的方式最受欢迎。

　　虽然有优点，但也有不足之处：

　　1、教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。

　　2、在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。合作学习没有应用到教学中来。

　　改进措施：

　　1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。

　　2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。

　　3、多运用合作学习，并落到实处，不能流于形式。