音乐公开课《赛马》优秀教学反思【推荐3篇】
音乐公开课《赛马》优秀教学反思 篇一
在音乐教学中，教师的教学方法和教学内容的选择至关重要。最近参加了一堂音乐公开课《赛马》，让我深受启发和反思。在这堂课中，教师采用了多种教学方法，让学生在欣赏音乐的同时，更好地理解音乐背后的故事和情感。
首先，教师在课前做了充分的准备工作。他对音乐作品《赛马》的背景和作者做了详细介绍，让学生对这首曲子有了更深入的了解。这种先导式的介绍能够让学生更好地进入音乐的世界，增加他们的兴趣和好奇心。
其次，教师在教学过程中充分运用了多媒体技术。通过播放视频和图片，让学生更直观地感受音乐所描绘的场景和情感。这种视听结合的教学方法，不仅增加了学生的参与度，也提高了他们对音乐的理解和感受能力。
此外，教师还组织了一些小组活动，让学生们在合作中感受音乐的魅力。通过分组讨论和表演，学生们更深入地理解了音乐作品所传达的情感和意义。这种互动式的教学方法，不仅增加了学生的参与度，也培养了他们的团队合作能力。
总的来说，这堂音乐公开课《赛马》教学反思让我深刻认识到，教师的教学方法和教学内容的选择对学生的学习效果有着至关重要的影响。只有不断提升自己的教学水平和教学理念，才能更好地激发学生学习的兴趣和潜力，让他们在音乐的世界中感受到无穷的乐趣和启发。
音乐公开课《赛马》优秀教学反思 篇二
音乐教学应该是一种互动式的学习过程，教师要善于引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和创造力。最近参加了一堂音乐公开课《赛马》，让我深受启发和反思。在这堂课中，教师充分发挥了学生的主体性和创造力，让他们在音乐的世界中自由驰骋，感受音乐的魅力。
首先，教师通过引导学生自由表达的方式，让他们更好地理解音乐作品所传达的情感和意义。学生可以通过绘画、写作、表演等形式，来表达自己对音乐的理解和感受。这种自由表达的方式，不仅让学生更深入地感受音乐的魅力，也激发了他们的创造力和想象力。
其次，教师在教学过程中充分鼓励学生发表自己的见解和意见。通过开放式的讨论和互动，学生可以与教师和同学们分享自己的想法和感受。这种开放式的教学氛围，不仅增加了学生的参与度，也培养了他们的批判性思维和表达能力。
此外，教师还组织了一些音乐创作的活动，让学生在实践中感受音乐的魅力。通过创作音乐作品或歌曲，学生们更深入地理解了音乐的创作过程和艺术价值。这种实践性的教学方法，不仅增加了学生的创造力和表达能力，也提高了他们对音乐的理解和欣赏能力。
总的来说，这堂音乐公开课《赛马》教学反思让我深刻认识到，音乐教学应该是一种互动式的学习过程，教师要善于引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和创造力。只有通过不断地鼓励和引导，才能让学生在音乐的世界中自由驰骋，感受音乐的魅力，实现个性化的学习和成长。
音乐公开课《赛马》优秀教学反思 篇三
音乐公开课《赛马》优秀教学反思
在《新课程标准》“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等理念的指导下,我上了《赛马》这一节欣赏课。我感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。
一、成功之处：
学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
1、根据学生活泼好动的身心特点，我运用达尔克罗兹教学理论，在分段细听时，采用体态律动与模仿相结合的手段进行教学。教学伊始，我先让学生初听感受音乐特点，充分为学生营造一个宽松自由的.课堂空间，帮助学生轻松地感受音乐，联想情境。然后利用视频手段创设情境，生动形象地引导学生打开视野。并在模仿赛马中激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。
2、在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。在细听A段时，学生通过模仿打马鞭和万马奔腾的体态动作所表现出来的激烈的赛马场面时，当学生
3、针对学生形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。学生在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以及主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。在这个过程中，我启发学生对已学过的蒙古族舞蹈动作进行回忆，并运用到本曲中，达成了教学目标，突破了教学重点，取得了很好的效果。
4、我尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。特别是创编伴奏过程中，我留出了充足时间，让学生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养学生自主学习的能力。并通过教师的引导，激发了学生创作的欲望，为学生创设了一个个性表现的平台，使学生积极参与音乐实践，体现出注重学生音乐实践的理念。当学生用打击乐器成功地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上不由自主地流露出成功的喜悦，突破了教学难点。
5、面向全体学生，充分肯定学生，也是本节课的一大亮点。在整个教学过程中，我能引导全体学生积极地参与音乐体验，每一个环节都能为个别差生提供表现的机会。并适时给予评价。如当听到B乐段的三个层次时，我提问学生音乐情绪变得怎样了？当时一个学生说变得“温柔”了，我马上给予鼓励：“对，这种感受是对的，但能换一个准确的词吗？”学生思考了一下，回答：“柔和”。我高兴地表扬：“你很棒，就是这种感觉”。我相信，这一定让那个学生受到了激励。一节课完了，我感觉到全体学生都能精神饱满地参与到每一个教学环节中，从而提高了感受音乐、表现音乐、创新音乐的能力。还学会了协作的学习，提高了交往能力，增强了自信心。
二、有待提高之处：
1、针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点，我本想把二胡实物引入课堂，让学生触摸，试着拨弦，加深对我国民族乐器的了解，激发对民族音乐的热爱之情。但由于受到时间的限制，我把这一教学环节删减了。今后，我会给学生补上这一环节，让他们充分感受我国民族乐器的极大艺术魅力。
2、由于三年级的学生欣赏音乐的能力正处于转折阶段，本节课在引导他们入情入景体验感受方面还要多下苦功夫。
以上是我上课的一点心得与感受，希望各位评委老师及同行们批评指正，共同探究、共同进步！
