五年级上册：《学会看病》教学设计(优质6篇)
五年级上册：《学会看病》教学设计 篇一
一、教学内容：
1. 生病时的表现和感受；
2. 学会描述症状和疾病；
3. 医生给药的用法和注意事项。
二、教学目标：
1. 知道生病时的表现和感受；
2. 能够用简单的语言描述自己的症状和疾病；
3. 了解医生给药的用法和注意事项。
三、教学重难点：
1. 生病时的表现和感受；
2. 描述症状和疾病的能力；
3. 医生给药的用法和注意事项的理解。
四、教学过程设计：
1. 导入：通过图片、视频等形式引入话题，让学生感受生病时的不适和痛苦。
2. 学习症状和疾病的描述：教授学生常见的症状和疾病名称，让学生用简单的语言描述。
3. 情景对话练习：设置情景对话，让学生在实际场景中练习描述症状和疾病。
4. 医生给药的用法和注意事项：介绍医生给药的基本常识，让学生了解正确服药的方法和注意事项。
5. 拓展延伸：让学生观看相关视频，阅读相关资料，进一步了解生病和看病的常识。
五、教学评估方式：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度和表现，包括参与讨论、主动回答问题等。
2. 作业评价：布置相关作业，如描述症状和疾病的作文，检测学生的掌握情况。
3. 考试评价：通过小测验或期中期末考试，检验学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学反思：
通过这节课的教学设计和实施，学生对生病和看病的常识有了一定的了解和掌握，但在教学过程中发现学生对医生给药的用法和注意事项理解不够深入，下节课需要加强相关内容的讲解和练习。
五年级上册：《学会看病》教学设计 篇二
一、教学内容：
1. 医院的相关设施和人员；
2. 医生和护士的工作职责；
3. 看病的流程和注意事项。
二、教学目标：
1. 了解医院的相关设施和人员；
2. 能够描述医生和护士的工作职责；
3. 掌握看病的流程和注意事项。
三、教学重难点：
1. 医院的相关设施和人员；
2. 医生和护士的工作职责；
3. 看病的流程和注意事项。
四、教学过程设计：
1. 导入：通过图片或视频展示医院的场景，引入话题，让学生了解医院的基本情况。
2. 学习医生和护士的工作职责：介绍医生和护士的工作内容和职责，让学生了解他们在医院中的重要性。
3. 看病的流程和注意事项：讲解看病的基本流程和需要注意的事项，让学生了解如何正确看病。
4. 角色扮演：设置医生、护士和患者的角色，让学生在角色扮演中体验看病的过程。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论医院的作用、医生和护士的重要性等问题，培养学生的合作意识和思维能力。
五、教学评估方式：
1. 课堂表现评价：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，包括表达能力、合作意识等。
2. 作业评价：布置相关作业，如描述医院设施和人员的作文，检测学生对本节课内容的掌握情况。
3. 情景模拟评价：通过情景模拟看病的练习，评估学生在实际情境中的应变能力和表达能力。
六、教学反思：
通过这节课的教学设计和实施，学生对医院的相关设施和人员、医生和护士的工作职责以及看病的流程和注意事项有了一定的了解和掌握，但在角色扮演和小组讨论中发现部分学生表现不够积极，下节课需要加强互动环节，提高学生的参与度。
五年级上册：《学会看病》教学设计 篇三
学习目标
1.认识11个生字.
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.
3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.
课前准备
预习课文,自学生字生词.
教学过程
谈话导入.揭示课题
◆复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.
◆谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.
◆揭示课题.
交流成果，初步感知
检查交流预习成果.
a．用卡片认读11个生字.
b．读读课文中生字所组的词语.
c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.
自读课文，整体把握
◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.
◆交流：a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子．b．说说课文主要讲了一件什么事．c．读了课文，你有什么话要说.(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.)
再读课文，体会母爱
◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.
◆小组合作，交流各自阅读所得.
◆全班讨论.a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句.)b．你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.)
分角色朗读，体会母爱感情变化
◆同桌分角色朗读课文.
◆全班交流.指名几组分角色朗读课文.
◆从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.
总结升华，拓展延伸
◆总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.)
◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?
◆延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服?
五年级上册：《学会看病》教学设计 篇四
学习目标
1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
课前准备
1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
教学过程
↘谈话导入，揭示课题
1．谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
2．板书课题。
↘自读课文，感知内容
1．各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。
2．开火车检查注音的生词。
3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。
↘研读探究，体会母爱
1．全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。
2．小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。
3．全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。
↘角色朗读，感受母爱
1．指名分角色朗读课文。
2．同桌分角色朗读课文。
↘倾诉体会，升华情感
1．说说读后的体会。读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。
2．写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。
五年级上册：《学会看病》教学设计 篇五
一、导入
我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。
(背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。
板书：
学会看病
齐读课题。
二、学习课文
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、勾画词语：
查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：
喋喋不休：说话没完没了。
按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3、默读课文，说说课文主要写的是什么。
4、理解内容，体会母亲对儿子的爱：
同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。
后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。
⑴ “既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。
⑵ “从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
三、说一说
文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
(全班交流。)
四、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。
五年级上册：《学会看病》教学设计 篇六
活动目标：
1.学习刻画医生的主要特征及病人的面部表情。
2.大胆绘画，表现医生看病的情景。
3.培养幼儿的技巧和艺术气质。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备：
1.《小朋友的书》
2.油画棒、记号笔、白纸。
活动过程：
1.引出课题。
师：我们生病了，谁给我们看病？我们来画一画医生看病的`情景。
2.观察医生的主要特征。
（1）观察《小朋友的书》，请幼儿说说医生的主要特征。
（2）引导幼儿回忆医生看病、治病的过程。
（3）师：当我们生病的时候，我们的表情会怎样？
（4）我们来画医生看病，要画出医生的职业特征，还要画出医生怎样为病人看病以及病人的表情是怎么样的。请你们想一想，你准备画什么。
3.引导幼儿画出医生特征，鼓励幼儿大胆作画。
4.展示与交流作品。
