赵州桥教学设计与反思【最新3篇】
赵州桥教学设计与反思 篇一
在教学设计中，赵州桥作为一个具有历史文化价值的古迹，不仅可以为学生提供学习历史、地理知识的机会，还可以引导学生进行实地考察和实践活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。在设计赵州桥的教学活动时，我采取了多种多样的方式，旨在让学生全面了解这座古桥的历史渊源、建筑特点以及文化内涵，同时也让他们在实践中感受到历史的魅力。
首先，我设计了一系列的课堂教学活动，通过图片、视频、资料等多种形式向学生介绍赵州桥的历史背景和建筑特点。我让学生了解到赵州桥建于隋唐时期，是中国古代建筑史上的杰作，具有很高的建筑技术和艺术价值。通过这些教学内容，学生对赵州桥有了初步的认识，也对中国古代建筑产生了浓厚的兴趣。
其次，我组织学生进行实地考察和实践活动。我带领学生前往赵州桥所在的地方，让他们亲眼见到这座古桥的宏伟气势，感受到历史的沧桑和文化的底蕴。我还安排学生进行实地测量和绘图，让他们了解赵州桥的建筑结构和设计特点，培养他们的观察力和动手能力。通过这些实践活动，学生不仅对赵州桥有了更深入的了解，也锻炼了自己的实践能力和团队合作精神。
最后，我设计了一些与赵州桥相关的课外活动，如写赵州桥的读后感、制作赵州桥的模型等，让学生在课余时间也能够继续学习和探索。通过这些活动，学生对赵州桥的了解不再仅限于课堂上的知识，还能够在生活中不断延伸和深化。
总的来说，赵州桥的教学设计不仅要注重知识的传授，更要注重学生的实践能力和创新思维的培养。只有通过多种形式的教学活动，才能让学生全面发展，真正做到知行合一，使教学更加生动有趣，让学生在实践中感受到知识的魅力。
赵州桥教学设计与反思 篇二
赵州桥是中国古代建筑的杰作，是中国建筑史上的瑰宝，也是世界建筑史上的奇迹。在教学设计中，我将赵州桥作为一个重要的教学内容，旨在让学生了解中国古代建筑的发展历程、技术特点和文化内涵，培养他们的历史意识和文化自信心。然而，在实际教学中，我也遇到了一些问题和挑战，需要不断反思和改进。
首先，我发现学生对赵州桥的了解往往停留在表面层面，他们只知道赵州桥是一座古代建筑，但并不了解它的历史价值和文化意义。这说明我在教学设计上存在一定的不足，没有将赵州桥的历史背景和文化内涵充分展现出来，导致学生的学习效果不佳。因此，我需要在今后的教学中更加注重对赵州桥的深入挖掘和全面介绍，让学生对赵州桥有更深入的了解和认识。
其次，我发现学生在实地考察和实践活动中缺乏主动性和创造性，他们只是机械地完成任务，缺乏对赵州桥的热情和探索精神。这说明我在教学设计上也存在一定的问题，没有充分调动学生的学习兴趣和学习动力，导致他们对赵州桥的实地考察和实践活动缺乏热情和激情。因此，我需要在今后的教学中更加注重对学生的激励和引导，让他们在实践中充分发挥自己的主动性和创造性，培养他们的实践能力和创新思维。
综上所述，赵州桥的教学设计不仅要注重知识的传授，更要注重学生的实践能力和创新思维的培养。只有通过不断反思和改进，才能让教学更加生动有趣，让学生在实践中感受到知识的魅力，实现知行合一的教学目标。希望今后我能够在教学设计中更加注重对赵州桥的深入挖掘和全面介绍，更加注重对学生的激励和引导，让教学效果得到进一步提升。
赵州桥教学设计与反思 篇三
教学目标
1、能认本课10个生字，会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备：
师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片
课时安排：2课时
教学过程
第二课时
一、回顾前课，初感“宝贵”
1、回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。
2、面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
二、品读感悟，读懂“宝贵”
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）
出示：
地点：河北赵县洨河
桥名：赵州桥
设计建造者：李春设计并参加建造
年代：1300多年
总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。 2、你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）
3、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）
4、质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产
（二）学习第二自然段
1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。
2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）指名读，正音
（2）这段中有没有你不懂的词语？
理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。
（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）
3、感受“创举”
（1）用自己简要的话概括这种“创举”？
全部用石头砌成，没有桥墩
只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞
（2）根据文字提示，画画这座桥。
（3）请学生上台介绍他画的赵州桥。
在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性）
（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）
（5）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？
（6）课文是怎么介绍这种设计的作用的？
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）
③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？
4、感受“坚固”
（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？
（2）交流想象
总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）
让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
5、改写语句
（1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。
（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）
怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（交流改法）
（三）学习第三自然段。
（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能
不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？
（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的
图案来说明美观。）
（3）课文中主要写了哪些精美的图案？
①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……
师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信
你能从这些句子中感受到更多。
理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生 活灵活现）
③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）
④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。
⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？
天上的云朵千姿百态：有的 ；有的 ；还有的 。所有的 。
（4）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）
三、感情朗读，升华“宝贵”
（1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）
（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：
因为赵州桥 ，它表现了 ，所以 。
（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
四、跳出文本，寻找“宝贵”
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。
教学反思:
在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生可以用查字典的方法，比较“创举” 和“创造” 的异同；也可以用举例子的方法说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。
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