教师教育日志(精彩3篇)
教师教育日志 篇一
在教育现场，不仅有着学生们的成长进步，还有着教师们的不断成长与进步。作为一名教师，每天都会面临着各种各样的挑战和困难，但也正是这些挑战和困难让我不断思考和学习，提升自己的教育水平。
今天的课堂上，我遇到了一个特别调皮的学生，他总是打断我的讲课，惹得其他同学笑个不停。刚开始我感到很无奈，但我并没有生气，而是冷静下来，尝试与这位学生进行沟通。我问他为什么老是打断我的讲课，他说他觉得课堂有些无聊，想要制造一些乐趣。我听完他的解释后，告诉他课堂是学习的地方，我们需要专心听讲才能学到知识。最后，我跟他达成了一个协议，他可以在课后提出他的想法和建议，我会认真倾听。
通过这次事件，我意识到作为教师，不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的心理和情感需求。只有建立起良好的师生关系，才能使教学更加顺利进行。我决定以后在课堂上多多倾听学生的声音，尊重他们的想法，让他们感受到我的关心和支持。
教师教育日志 篇二
作为一名教师，我深知自己的责任重大，需要不断学习和提升自己的教育水平。今天，我参加了一场关于新教学方法的培训，对我有着深远的影响。
在培训中，讲师介绍了一种新的教学方法——合作学习。合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务，通过互相合作、讨论和分享，达到共同的学习目标。这种教学方法可以帮助学生培养团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，对学生的综合素质提升有着显著的作用。
在培训结束后，我决定将这种新的教学方法应用到我的课堂教学中。我组织学生们分成小组，让他们共同合作完成一个任务，每个小组的成员都要发挥自己的特长，共同完成任务。通过这种方式，我发现学生们更加积极参与到课堂活动中，他们之间的合作和交流也更加顺畅。学生们在合作学习中不仅学到了知识，还培养了团队合作的能力，这让我感到非常欣慰。
通过不断学习和尝试新的教学方法，我相信我能够成为一名更好的教师，帮助学生实现更好的学习效果。教育是一项伟大的事业，我愿意不断努力，为教育事业贡献自己的力量。
教师教育日志 篇三
教师教育日志
在平日的学习、工作和生活里，大家都看到过日志吧，需要认真地为此写一篇日志了。那么什么样的日志才合适呢？下面是小编整理的教师教育日志，仅供参考，大家一起来看看吧。
在这丰收的秋天，新的一学期又开始了。新学年，在每一个全新的起点，我们每个人心中都会有一种期盼：明天的我要更精彩。就在我仍沉浸在对明天的憧憬时，不和谐的阴云已悄然而至了。
开学第二天的一个课间，一个孩子冲进办公室，对我说：“老师，不好了，刚刚小林打了小鹏一个耳光，您快去看看吧！”说话的孩子叫小昊，平日里最听老师的话，还总像小侦察兵一样为我“监视”着班里的动态。看着小吴气喘吁吁的神情，我能想象出事态的严重性，心里暗想：这两个小家伙，刚开学就不消停。我没好气地说：“把他们两个人都叫过来！”小吴随即掉转身子去叫人了。
“本以为过一年又大一岁了，没想到这一开学就出事，打耳光多恶劣的行为啊！这两个孩子怎么不学好呢，一会儿我非得好好教育他们一顿……”我的话像连珠炮一样说个没完。对面的马老师看着我的表情却“扑哧”一声笑了，她的笑声打断了我。“马老师，您还笑呢，这俩孩子气得我都不行了！”“你看你现在的表情多可爱啊，‘嘟、嘟、嘟’像机关枪一样，孩子们过来见你这样还不得吓个好歹？你的教育能收到成效吗？”马老师的提点敲醒了我，刚才实在是有些失态，如果孩子们过来了我也这样咄咄逼人地跟他们问话，只会拉远我们之间的距离，我还怎么和他们做朋友呢？想到这儿，我看着马老师不好意思地笑了笑。
两个孩子气呼呼地被送了过来，小鹏的右脸有明显的手印，眼里噙着泪花，痛苦的表情在向我述说自己的委屈；再看另一个：紧皱眉头，小嘴几微撅着，有点儿像被惊到的小马，看着他似乎比小鹏更委屈，我的火气又冒了出来。想将小林一把揪过来劈头盖脸地狠狠说一顿。“啃、啃”马老师的一声咳嗽又打断了我，她给我使了个眼神，示意我冷静—下。我马上会意，于是，让两个孩子向后走了几步靠窗站两分钟反思自己刚才的行为。借此时，我也让自己的心情稍稍平静—下，因为一名合格的班主任是应用理智处理问题而不是冲动。
两分钟后，当孩子们把头扭过来时，他们脸上的表情没有太大的变化，反而都显得愈加委屈。他们此时的表情让我意识到一定是有什么“特殊”的原因酿成的这场“悲剧”。于是，我心平气和地问：“你们谁愿意把老师当朋友，清楚、诚实地把事情的原委讲给我听呢？”经过了解才知道，原来两个孩子是在玩儿真人版CS.并约定，如果被抓就挨对方一个耳光……事情叙述完了，两个孩子都褪去了当初的委屈，羞愧地低下了头。看着孩子们的表情我轻轻地用手指点了点小林的脑袋，又捏了捏小鹏的鼻尖，用眼神看了看他们两个人的手。空气瞬间凝结了，我们三个人在那刻定格住了，过了一会儿，小林往后退了一步，伸手抓住小鹏的手，正对他，先有礼貌地鞠了一躬，然后很正式地说：“对不起，虽然之前我们有约定但是我也不能那么用力地打你，是游戏破坏了我们之间的友谊。”这时小鹏也不好意思地说：“我也不好，不该提出玩儿这个游戏，规则本身就有些不合理，我们可千万别因为游戏破坏了彼此的感情啊！”说完两个孩子都笑了，我也笑了。
第二节课我在班里表扬了小林和小鹏，因为他们在遇到问题时能主动承认自己的错误并勇于承担责任，是了不起的男子汉。班里响起了清脆而响亮的`掌声，这掌声是全体同学为他俩而鼓的……
我心里窃喜，在马老师的指引下，我正确地处理了这起“大事故”，在这个清香流溢的上午，我明白了这
也许有人会说在这件事情的处理中我有些偏袒小林，那么试问有哪个老师在处理班级琐事的过程中没有偏袒过哪个孩子呢？教师有时是需要给孩与偏袒的，因为正确运用了它，孩子们会更加深刻地体味老师对他们的苦心，对他们的爱心，孩子们才会更加快乐地成长，班级才会更加健康地成长。
