7的乘法口诀教学反思(实用3篇)
7的乘法口诀教学反思 篇一
在学习数学的过程中，乘法口诀一直被视为基础中的基础。而其中，7的乘法口诀却是让很多学生头疼的难题。在教学中，我们不仅要传授给学生这个口诀，更要反思如何更好地帮助他们掌握这个技巧。
首先，为什么7的乘法口诀会让学生感到困难呢？其中一个原因可能是因为它与其他数字的乘法口诀不太相同，没有像3、6、9乘法口诀那样有规律可循。这就需要教师在教学中通过引入趣味性的方法来帮助学生记忆。例如，可以利用丰富多彩的图片、游戏等方式，激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
其次，教师在教学中也要注重巩固学生的记忆。不仅要让学生熟练地背诵口诀，更要通过不断的复习和练习来巩固他们的记忆。可以设计一些练习题，让学生在课后进行巩固，以确保他们能够长时间地记忆和应用这个口诀。
另外，教师在教学中还要注重个性化教学。不同的学生有不同的学习习惯和记忆方式，因此在教学中要灵活运用不同的教学方法，满足学生的不同需求。可以通过小组合作、个性化辅导等方式，帮助学生更好地掌握7的乘法口诀。
总的来说，7的乘法口诀教学需要教师在教学中注重趣味性、巩固性和个性化。只有通过不断的努力和创新，才能帮助学生轻松地掌握这个技巧，从而提高他们的数学学习成绩。
7的乘法口诀教学反思 篇二
在教学过程中，7的乘法口诀一直是一个让学生感到困难的问题。作为教师，我们应该如何更好地帮助学生掌握这个技巧呢？
首先，我们可以引入一些实际生活中的例子来帮助学生理解。例如，可以让学生想象购买商品时的找零问题，从而引导他们理解7的乘法口诀的应用场景。通过将抽象的概念与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解和记忆这个口诀。
其次，我们可以引入一些趣味性的教学方法来激发学生的兴趣。例如，可以设计一些有趣的游戏或挑战，让学生在游戏中学习7的乘法口诀，从而在轻松愉快的氛围中提高他们的学习积极性。通过趣味性的教学方法，可以让学生更快地掌握这个技巧。
另外，我们还可以通过巩固练习来帮助学生记忆。可以设计一些不同难度的练习题，让学生在课后进行练习，从而巩固他们的记忆。通过反复练习，可以帮助学生更好地掌握7的乘法口诀。
总的来说，7的乘法口诀教学需要我们引入实际生活中的例子、趣味性的教学方法和巩固练习等多种手段来帮助学生掌握这个技巧。只有通过不断地创新和努力，我们才能更好地帮助学生克服困难，提高他们的学习成绩。
7的乘法口诀教学反思 篇三
7的乘法口诀教学反思
皮亚杰曾说过：“学生对新知的掌握最后都呈现为纳入已有的知识模式，并对已有的知识模式进行调整。”本节课的内容与前面所学的2-6的乘法口诀在知识结构上有很强的相似性，在教学过程中，没有注意让学生挖掘新旧知识链接的契合点，形成了只为这节课的内容服务，没有沟通前后知识的联系。新课程标准指出：学生在自主探索和合作交流的过程中才能真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，因此在教学过程中我给学生提供了充分合作交流的机会，提供足够的自主探索的机会，营造出探究的学习氛围，让孩子们成为学习的主人。本节课的分组活动，主要为学生提供解决问题的具体情境，同时也要为学生之间的合作交流提供良好的平台，学生自主探索乘法口诀的过程中用到了小组合作的形式，但该过程形式大于内涵，学生对乘法口诀的编制在本节课的体现便是将口诀按顺序写了出来，讨论也仅仅是背出了口诀而已，真正通过算式，根据规律编出口诀的学生几乎没有，学生掌握口诀是在之前家长或老师的要求下硬性背下来的，而不是通过本节课的乘法算式
学生在出现错误答案时没有及时纠正。在教学过程中，学生出现了3+7=21这样的错误，出现后只是让学生帮他改正过来，没有抓住这次机会，让学生对这样的错误引起注意，乘法与加法的本质区别在此可以渗透，并且让学生高度关注两个符号的区别，给孩子重新改正的机会。还有学生再记忆口诀的时候说到二七二十四，此处的错误也没有及时纠正，而是一晃而过，这样容易给学生错误的结果，在学生说出二七二十四的时候，应该马上利用这个错误的结果追问学生是怎样算的，找到错误的根源，让其余学生避免出现此类错误，在此过程中也是对乘法口诀记忆的另一种有效地方法，在教学过程中学生的错误也是非常好的素材。所以在今后的教学过程中应充分关注学生的错误回答。
