《父亲的菜园》教学反思【优秀5篇】
《父亲的菜园》教学反思 篇一
在教学实践中,我们常常可以从生活中的点滴感悟到教育的真谛。最近,我读了一篇名为《父亲的菜园》的散文,其中描述了作者童年时代与父亲一起在菜园里劳作的场景,引发了我对教学的一些反思。
首先,散文中提到父亲在菜园里的辛勤劳作和对植物的精心呵护,让我想到了教师在学生身上的耕耘。教师如同父亲一样,在学生心田里播下种子,耐心呵护,等待它们慢慢成长。散文中描述的父亲的细心和耐心,也是我们教师需要具备的品质。只有像父亲那样,对学生充满耐心和信任,才能让他们茁壮成长。
其次,散文中作者提到了父亲在菜园里传授给他的知识和技能。父亲不仅仅是在教儿子如何耕种和照料植物,更是在传递对大自然的敬畏和对生活的热爱。这让我想到了教师在教学中的使命。我们不仅要传授知识,更要传递价值观和品德。只有在教育中注入正能量,才能培养出德智体美全面发展的学生。
最后,散文中作者回忆起与父亲在菜园里相处的美好时光,感受到了亲情的温暖。这让我想到了教育中的情感因素。教育不仅仅是知识的传递,更是对学生的关怀和爱护。只有在和学生建立起真挚的情感联系,才能激发他们学习的热情和动力。
通过阅读《父亲的菜园》这篇散文,我深刻地感受到了教育的力量和温度。作为一名教师,我们要像父亲一样,用心耕耘,传递正能量,关怀学生,让他们在我们的呵护下茁壮成长。
《父亲的菜园》教学反思 篇二
教育是一门细致入微的艺术,需要教师不断反思和总结经验,以提高教学质量。最近我读了一篇名为《父亲的菜园》的散文,其中描述了作者童年时在菜园里与父亲相处的场景,让我对教学产生了一些新的思考。
首先,散文中父亲在菜园里的辛勤劳作和细心呵护,让我想到了教师在教学中的耕耘。教师要像父亲一样,对学生充满耐心和爱心,细心呵护每一个学生的成长。只有在这种细致入微的教育中,才能让学生茁壮成长。
其次,散文中作者叙述了父亲在菜园里传授给他的知识和技能。这让我意识到教师在教学中不仅要传授知识,更要传递价值观和人生经验。教育的目的不仅在于培养学生的智力,更要培养他们的品德和情感。只有在这种全面发展的教育中,学生才能真正成为有用之才。
最后,散文中作者回忆父亲的爱和关怀,让我思考到了教师在教育中的情感因素。教育不仅仅是知识的传递,更是对学生的关爱和呵护。只有在这种关怀体现的教育中,学生才能感受到温暖,才能真正获得成长。
通过阅读《父亲的菜园》这篇散文,我深刻地感受到了教育的力量和温度。作为一名教师,我们要像父亲一样,用心耕耘,传递正能量,关怀学生,让他们在我们的呵护下茁壮成长。
《父亲的菜园》教学反思 篇三
《父亲的菜园》一篇略读课文,讲述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争,通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,他用自己的言行,让子女拥有的不仅是一个菜园,更重要的是他教会了子女面对生活和困难的积极态度,赞扬了父亲用双手创造美好的生活和执著、勤劳的品质。
略读课文就要体现略读的特点。教学中我尽量把课堂教给孩子,让他们在自主阅读中感悟父亲的执着和勤劳。课文中有一些名词离学生生活较远,如箢箕、狰狞、贫瘠等。我让学生在预习中利用字典、网络和请教家人的方式解决,课堂上小组互相交流预习心得,把自学中的拦路虎除掉,为下面的体会感悟环节做好铺垫。
本文的教学重点就是感悟父亲执著勤劳的品质。为了能让学生在自主学习中领会,我以“为什么课文题目是父亲的菜园而不是我们的菜园”为线索贯穿始终。学生在父亲开荒、填土、育肥这个过程领会这篇土地的贫瘠和父亲的辛劳。通过勾画父亲言行的句子、经历自然灾害对土地的破坏来理解“父亲的菜园”来之不易,并指导学生朗读,今儿感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的热爱,在朗读感悟中体会到父亲在这片土地上付出的心血,所以课文题目叫“父亲的菜园”二不是“我们的菜园”。
这堂课的教学我把重点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。
《父亲的菜园》教学反思 篇四
《
父亲的菜园》是人教版第四年级下册第七单元的一篇略读课文,讲述的是“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
我在教学这篇课文时,课前先让学生借助字词典把课文读通顺、字词读准确。然后让学生用简略的语言概括说出课文主要内容,从而达到训练学生的概括能力目的。一开始抛出问题:作者为什么把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园?”围绕这一问题走进课文。学习文章时根据已有经验同学们回忆自己见过的.菜园是什么样的,再出示一片贫瘠的山坡,让孩子们感受到种菜是一件非常艰难的事情,接着请同学们找出文章的三个经典镜头,“画出相关句子写出感悟再同桌交流最后集体交流一起解决问题”。让同学们抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神和品质。最后小练笔让学生用自己的语言夸夸这位辛勤而又执着的父亲,达到学生文笔训练及语言表达能力的目的。再次回到作者为什么把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”,让学生在讨论中达到深化主题的目的。
在这堂课的设计上我把着力点放在培养学生独立阅读能力感悟上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的精神,引导学生畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
《父亲的菜园》教学反思 篇五
《父亲的菜园》是一篇略读课文,讲述的是“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
在设计教学过程时,我把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。可是在真正讲课的过程中,却发现了诸多问题:
一、课堂容量过于多。因为内容量大,导致某些环节处理的不够细致,特别是与学生交流的时间不够充裕,读的时间也无法充分的保证。课文比较长,对于有感情的朗读课文的训练还不够到位;学生交流时,还不能完全放开,指导较多;教学时间长,略读课文居然用了两课时。这也给自己提了个醒,在今后的略读课文教学中要做到有针对性,简洁明快。
二、学生口语交际的能力有待全面提高。从课堂上学生的总体表现来说,喜忧参半。有一部分孩子的口语表达能力提高很快,积极性也高。相对的另一部分孩子的表现则不尽人意。我想这可能也与自己平时在课堂的训练中忽视这部分不太爱表达的孩子有关。在今后的课堂中,与学生间的口语交际训练得加强,争取大面积的提高孩子的说话能力。
三、加强对学生阅读能力的培养。课堂学生的表现来看,学生的阅读理解能力方面差距还是不小的。特别是很多孩子的表现是很被动的,在教师的引导下是一个样,自己学习的效果又是另外一个样。阅读理解方法的指导还需进一步总结提高。