《三角形的特性》教学反思【推荐3篇】

《三角形的特性》教学反思 篇一

在教学《三角形的特性》这一内容时，我发现学生对于三角形的性质理解并不够深入，常常出现混淆和错误。在反思自己的教学方法和学生的学习情况之后，我总结了以下几点经验和教训。

首先，我意识到在教学过程中应该更加注重引导学生进行思维的拓展和联想。三角形的性质并不是孤立存在的，而是和其他几何知识有机地联系在一起的。因此，我在今后的教学中将更多地引导学生通过比较、类比等方式来理解三角形的性质，使他们能够建立起更为完整和深刻的认识。

其次，我发现学生在解题时常常只注重结果而忽略了解题过程。这样的学习方式容易使他们形成机械记忆的习惯，导致对于三角形的性质没有真正的理解。因此，我会在今后的教学中更加注重培养学生的解题思维，引导他们通过提问、讨论等方式来分析问题，从而更好地掌握三角形的性质。

最后，我认识到在教学过程中应该更加注重巩固和复习。三角形的性质虽然看似简单，但其中蕴含的数学思想却并不简单。因此，我会在今后的教学中设置更多的复习和巩固环节，让学生在不断的练习中加深对于三角形性质的理解，从而提高他们的学习效果。

通过对于自己教学的反思和总结，我相信在今后的教学中会更加注重引导学生进行思维的拓展和联想，培养他们的解题思维，同时设置更多的复习和巩固环节，从而帮助他们更好地掌握三角形的性质，提高数学学习的效果。

《三角形的特性》教学反思 篇二

在教学《三角形的特性》这一内容时，我发现学生在理解三角形的性质时存在着一些困难和误解。通过反思自己的教学方法和学生的学习情况，我总结了以下几点经验和教训。

首先，我发现学生对于三角形的性质缺乏整体性的认识，容易在不同的题目中混淆概念。因此，在今后的教学中我将更加注重三角形性质之间的内在联系，引导学生建立起更为完整和系统的认识。同时，我也会通过综合性的例题训练，帮助学生更好地理解和应用三角形的性质。

其次，我发现学生在解题时缺乏逻辑性和条理性，常常出现思维跳跃和混乱。因此，我将在今后的教学中更加注重引导学生建立起逻辑思维的框架，让他们能够按部就班地解题，避免盲目猜测和漫无目的的尝试。通过培养学生的解题方法和技巧，我相信可以提高他们的解题效率和准确性。

最后，我认识到在教学过程中应该更加注重启发式教学和引导性学习。学生在学习三角形的性质时应该是主动的参与者，而不是被动的接受者。因此，我会在今后的教学中更多地采用启发式问题和案例分析的方式，引导学生通过自主探究和讨论来理解和掌握三角形的性质。

通过对于自己教学的反思和总结，我相信在今后的教学中会更加注重三角形性质之间的内在联系，引导学生建立起逻辑思维的框架，同时采用启发式教学和引导性学习的方式，从而帮助学生更好地理解和应用三角形的性质，提高数学学习的效果。

《三角形的特性》教学反思 篇三

《三角形的特性》教学反思模板

　　成功之处：

　　1、三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让学生经历三角形特性得出的全过程。本节课让学生了经历了找三角形，画三角形，推拉三角形等活动。尤其是在探究三角形的特性中，让学生亲自动手拉一拉三角形框架和四边形框架，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象。

　　2、在教学三角形的概念时，我主要采用了通过动手操作和观察比较获得新知的方法，首先通过画三角形，初步感知三角形。从“画一个三角形

”到“让学生试着说一说什么样的图形叫做三角形？”给学生提供了动手操作、思考抽象的空间。依学生的表述呈现反例图形，让学生直观的认识到这些表述（说法）不准确。由此，把学生的思维引到深入，激起进一步探究三角形的强烈欲望。接着在摆三角形的基础上，借助课件动画中的三条线段让学生再次经历三角形的形成过程，从而比较准确的'表述“由三条线段围成的图形叫做三角形”。这项活动生动有趣，进一步的观察、讨论切实升华了学生对三角形的认识，教学效果很好。通过图形判断，抓住“三条线段”、“围成”这三个关键词，学习巩固三角形的概念，这一教学环节，通过直观感受让学生学习起来比较容易，掌握知识比较牢固。借助判断题中的三角形作为直观支撑，让学生运用比较和分析的方法抽象概括三角形的基础特征。学生亲历抽象概括三角形特征的过程，尝运用比较、分析、总结概括的方法提高了比较、分析、总结和概括的能力，获得了成功的体验。

　　3、在教学三角形的高时，我用两个三角形比高引入，让学生通过猜哪个三角形高进而抽象出三角形的高。这样的环节，加深了学生对三角形高的理解，效果较好。

　　不足之处：

　　学情分析不到位，导致画三角形三条边上的高时，部分学生部分学生的认识还比较模糊。由于时间关系，没有给孩子放宽画高的空间，应该让孩子多练习。