小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思【精简3篇】
小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思 篇一
在小学语文六年级上册的教学中，有一篇课文让我印象深刻，那就是《只有一个地球》。这篇文章通过描述地球上的环境问题，呼吁我们珍惜地球资源，保护环境。在教学过程中，我发现学生们对这篇文章的反应非常热烈，他们不仅对文章内容感到震撼，也表现出了对环保问题的关注和思考。
首先，通过这篇文章，学生们对地球资源的宝贵性有了更深刻的认识。在课堂上，我结合课文内容，和学生们一起讨论了地球资源的有限性，以及人类对地球环境的破坏。学生们在听完课文后纷纷表示，他们要珍惜地球资源，从小事做起，为环保出一份力量。这表明学生们在这篇文章的启发下，对环境问题有了更深入的思考和认识。
其次，学生们通过这篇文章对环境问题产生了共鸣。在阅读这篇文章时，学生们深受文章中描述的污染、破坏等问题的触动，他们认为这些问题不仅仅是地球面临的挑战，也是人类共同面临的问题。在课堂上，学生们积极发言，表达了自己对环境问题的担忧和希望。这种共鸣和情感上的投入，让学生们更加深入地理解了环境保护的重要性，也激发了他们积极参与环保活动的意愿。
最后，通过这篇文章，我也意识到了在教学中环保教育的重要性。作为语文老师，我们有责任引导学生关注社会问题，培养他们的环保意识。通过这篇文章的教学，我不仅让学生们提高了语文素养，还在某种程度上培养了他们的社会责任感。我相信，在未来的教学中，我会继续注重环保教育，让学生们在学习语文的同时，也能更加关注和热爱我们共同的家园——地球。
小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思 篇二
在小学语文六年级上册的教学中，《只有一个地球》这篇课文给学生们带来了深刻的启示。通过这篇文章，学生们不仅了解到地球资源的宝贵性，也感受到环境问题的严重性。在教学过程中，我发现学生们对这篇文章的理解和思考远远超出了我的预期，他们展现出了对环保问题的深刻认识和积极态度。
首先，通过这篇文章，学生们对环境问题有了更深入的认识。在课堂上，我和学生们一起探讨了文章中描述的环境污染、资源浪费等问题，并引导他们思考如何从日常生活中做起，为环境保护出一份力。学生们纷纷表示，他们要从小事做起，如节约用水、垃圾分类等，为环保贡献自己的力量。这表明学生们在这篇文章的启发下，对环境问题有了更深入的认识和行动意愿。
其次，学生们通过这篇文章体会到了环保的重要性。在阅读这篇文章时，学生们深受文章中描述的环境破坏、动植物灭绝等问题的触动，他们意识到了环境保护不仅仅是政府和专家的责任，更是每个人都应该承担的责任。在课堂上，学生们积极发言，表达了自己对环境问题的关注和行动计划。这种积极性和责任感的表现，让我深感欣慰，也让我更加坚定了在教学中注重环保教育的决心。
最后，通过这篇文章，我也认识到了环保教育在语文教学中的重要性。作为语文老师，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观和行为习惯。通过这篇文章的教学，我不仅提高了学生们的语文素养，也培养了他们的社会责任感和环保意识。我相信，在未来的教学中，我会继续关注环保教育，让学生们在学习语文的同时，也能更加关注和关爱我们共同的家园——地球。
小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思 篇三
小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是本册中一篇的科学说明文，教学目标是要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的灵活性、独创性，并提高语言表达能力。由于在五年级时已经学习过一个单
首先是在本课教学中，在提出“我们应该怎样对待地球母亲”这一问题并进行简单交流之后，就马上提出中心问题“实际上人类又是怎样对待地球母亲的，使她面临着怎样的危机？对此你又有何感想？”组织学生进行自读与小组探讨。这样就使学生全面清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害等问题。在与之前地球的美丽壮观，哺育人类的内容形成反差，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。因此为了使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。
其次尽管文中明确提出“人类不能指望，在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这个观点，但是受科幻作品的影响，不少同学提出诸如“月球家园”、“火星之家”、“空际旅馆”等幻想中的人类未来家园。这是学生思维活跃的表象，也表明学生开始敢于质疑。此时，把“只有一个地球”的结论强加给学生，显然是不明智甚至是愚蠢的。于是我出示了火星等其他星球的图片，并结合文中出现的“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”将其折合成目前飞机的速度，让学生明白即使能到达其他星球，以目前的人类技术也是无法移居的，加深学生对“只有一个”的理解。
最后为了教学的`需要，可以对文本的顺序进行调整，以更适应学生的认知规律，促进阅读理解。文中宇航员的话是在接近尾声时出现的，起到了总结前文、激发感情的作用。但当学生了解到地球的被破坏程度，便发出了类似“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎”的感慨，因此调整原顺序，在“读议”之后请学生读一读宇航员的话，不仅没有妨碍教学进程，反而使学生加深了理解，情感也得到自然的升华。
课堂上也有许多不足之处，最明显的，在上说明文的时候，科普性加强了，但是语文味却少了很多，到后来感觉语文课变成了科学课。我想最大的问题还是老师自己对课文的研究和把握还不够，尤其是对文中的一些重要的词语或者句子没有抓准。而恰巧这些语句对理解课文中心又起到了关键的作用，如何能将说明文上得更有语文味，需要我在今后的教学实践中继续加以重视和研究。
