黄山奇石教学反思(最新3篇)

黄山奇石教学反思 篇一

在黄山观赏奇石是一种独特的体验，也是一种独特的教学方式。在这种教学中，学生可以通过观察、比较、思考来学习各种自然奇石的形态、纹理、色彩等特点，从而提高他们的审美能力、观察力和思维能力。然而，我认为在这种教学中还存在一些不足之处，需要我们进行反思和改进。

首先，黄山奇石教学过于依赖老师和导游的讲解，学生缺乏自主探究的机会。在参观奇石时，很多学生只是被导游的讲解所束缚，缺乏独立思考和观察的能力。这样一来，学生对奇石的理解和欣赏往往只停留在表面，缺乏深入的思考和感悟。因此，在教学中应该给学生足够的自由空间，让他们自己去观察、比较、思考，激发他们的探究欲望和创造力。

其次，黄山奇石教学过于侧重于奇石的形态和色彩，忽略了奇石背后的文化内涵和历史渊源。奇石不仅仅是一种自然景观，更是一种文化符号，承载着丰富的历史、文化和民俗内涵。因此，在教学中应该引导学生去了解奇石背后的文化故事，探究奇石与当地历史、地理、民俗等的关系，从而使学生对奇石的理解更加全面和深入。

最后，黄山奇石教学缺乏系统性和深度，缺乏对学生综合能力的培养。在教学中，我们往往只是让学生去观赏奇石，欣赏奇石的美感，而忽略了对学生其他综合能力的培养。实际上，通过黄山奇石教学，我们可以引导学生进行综合性的研究和创作，比如让学生进行奇石的分类、整理、摄影等工作，培养他们的综合能力和创造力。

综上所述，黄山奇石教学是一种独特而有价值的教学方式，但在实践中还存在一些不足之处。我们应该积极反思和改进这种教学，让学生在观赏奇石的过程中获得更多的启发和收获。

黄山奇石教学反思 篇三

这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石。

猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对山区学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的`直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了"安徽黄山"等风景。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

语文学习，目的是为了学以至用。在原先备

课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写"奇石"这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐，融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向