部编版二年级语文上册雪孩子教学反思(精选4篇)
部编版二年级语文上册雪孩子教学反思 篇一
在教学过程中，我们发现部编版二年级语文上册中的《雪孩子》这篇课文给学生们带来了很大的启发和感悟。通过教学实践，我们总结了一些反思和经验，希望能够对今后的教学有所帮助。
首先，我们发现学生们对《雪孩子》这篇课文非常感兴趣。他们通过课文中描写的雪孩子的形象，感受到了雪的美好和纯洁，也对雪孩子的坚强和乐观深感敬佩。在阅读这篇课文的过程中，学生们不仅学会了如何欣赏文学作品，还培养了对美好事物的热爱和追求。
其次，通过《雪孩子》这篇课文的教学，我们也发现了学生们的一些不足之处。有些学生在理解课文内容时存在一定困难，需要老师进行适当引导和解释。同时，有些学生在写作方面表现较差，需要老师加强指导，提高他们的写作能力。
最后，我们认为在今后的教学中，应该进一步深化学生对《雪孩子》这篇课文的理解，引导他们从中汲取更多的人生哲理。同时，也要注重培养学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对文学作品的感悟和理解。通过这样的教学方式，才能真正让学生受益，提高他们的语文素养。
总的来说，《雪孩子》这篇课文在二年级语文上册中起到了很好的教育作用，通过对这篇课文的教学反思，我们更加深刻地认识到了教学中的不足之处，也找到了提高教学质量的方法和途径。希望在今后的教学中，我们能够更加注重学生的个性发展，真正做到因材施教，让每个学生都能够得到有效的学习和提高。
部编版二年级语文上册雪孩子教学反思 篇二
《雪孩子》是部编版二年级语文上册中的一篇优秀课文，通过教学实践，我们发现这篇课文对学生们的启发和感悟非常深刻。在教学过程中，我们总结了一些反思和经验，希望能够对今后的教学有所帮助。
首先，通过对《雪孩子》这篇课文的教学，我们发现学生们在阅读和理解课文内容时表现出了较好的学习态度和积极性。他们通过课文中描写的雪孩子的形象，感受到了生活中的美好和幸福，也对雪孩子的善良和乐观深感感动。在课文中，学生们学会了如何珍惜幸福，坚强乐观地面对生活中的困难和挑战。
其次，通过《雪孩子》这篇课文的教学，我们也发现了学生们的一些不足之处。有些学生在表达和写作方面存在一定困难，需要老师进行适当的指导和辅导。同时，有些学生对课文中的一些生僻词汇和句子结构理解不够深入，需要老师进行详细解释和讲解。
最后，我们认为在今后的教学中，应该进一步提高学生对《雪孩子》这篇课文的理解和感悟水平，引导他们在阅读和学习过程中不断提高自己的文学素养。同时，也要注重培养学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对文学作品的感悟和理解。通过这样的教学方式，才能真正让学生受益，提高他们的语文综合素养。
综上所述，《雪孩子》这篇课文在二年级语文上册中具有很好的教育意义，通过对这篇课文的教学反思，我们更加深刻地认识到了教学中的不足之处，也找到了提高教学质量的方法和途径。希望在今后的教学中，我们能够更加注重学生的个性发展，真正做到因材施教，让每个学生都能够得到有效的学习和提高。
部编版二年级语文上册雪孩子教学反思 篇三
《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
一、教学效果：
本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如，课件出示课文的第一句话“下了一天一夜的大雪”后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用“咦”“哦!”“啊!”续说句子，学生如临其境般地面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗，顺势引导学生欢欢喜喜地、高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。
二、成功之处：
1.学习默读的方法，掌握朗读技巧。默读是阅读的一种重要方式。学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。接下来训练学生进行默读。先让学生通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。
2.尊重学生独特感受,朗读感悟。学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美？我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出“着急”，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己、为他人着想的优秀品质。
3.拓展延伸，发散思维。在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗?”的'话题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会到了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意地表达。
三、不足之处：
1.课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。
2.学生想象故事太单一，创造
力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。
四、改进措施：
放手于学生，让学生正常地去融入课堂。不要过多引导。
部编版二年级语文上册雪孩子教学反思 篇四
《雪孩子》这篇课文以连环画的形式出现，语言浅显，简洁，生动地表现了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对学生进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好地满足了小学生的探索需要。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和使用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。
一、教学效果
在教学中，为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。
首先，我创造良好的学习环境，引导学生自主识字。其次，我巧妙地运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。
二、成功之处
1.本节课，我把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人。我积极去引导，起到了一个引导和过渡的作用。起初我让学生课前多收集资料，学生在预习阅读中学会了提问问题。
2.我利用小组合作学习的方式，课堂上给学生快乐的学习体验，采取小组互帮互助的方式，带动孩子的积极性。
3.在生字教学中，我采用了随文识字的识字方法，利用上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语境中帮助孩子们积累。另外，为了加深印象，我让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、编字谜等多种方式来记忆生字。
三、不足之处
仔细回顾，这节课也有不令人满意的地方，那就是在提出问题后，学生的参与面比较狭小，只是照顾了部分同学，希望可以在以后的教学中进行弥补，使更多的孩子积极参与进来，真正成为课堂的主人。教学中缺少创新意识，学生的学习习惯和养成性教育不够成功，学生的基础知识有待于巩固提高。
四、改进措施
我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，只有这压根才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。
