走遍天下书为侣教学反思【最新5篇】
走遍天下书为侣教学反思 篇一
在当今社会，越来越多的人开始认识到教育的重要性，而作为教育者，我们也需要不断反思自己的教学方式和理念。最近，我读了一本名为《走遍天下》的书，其中讲述了一个人在旅行中的成长和收获，让我对教学有了新的启发和思考。
这本书中提到了旅行的过程中，人们可以结识不同的文化、见识不同的风土人情，拓展自己的视野。而我觉得，教学也应该如此，让学生通过不同的学习方式和内容，开拓自己的思维，拓展自己的视野。我们作为教育者，应该注重培养学生的综合能力，让他们不仅仅是书呆子，更是能够适应社会的人才。
另外，这本书中也提到了旅行中的困难和挑战，让人们更加坚强和成熟。同样地，教育也应该给学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时学会坚强和勇敢。只有这样，才能培养出真正有竞争力的人才，让他们能够在社会中立足。
总的来说，读完《走遍天下》这本书，我对教学有了新的认识和反思。作为一名教育者，我们应该不断学习和提升自己，让自己的教学更加丰富多彩，让学生在成长的过程中受益匪浅。
走遍天下书为侣教学反思 篇二
教育是一项伟大的事业，而作为教育者，我们应该不断反思自己的教学方式和理念，以便更好地培养学生。最近，我读了一本名为《走遍天下》的书，其中讲述了一个人在旅行中的经历和感悟，让我对教育有了新的思考和启发。
这本书中提到了旅行的过程中，人们可以开拓自己的视野，结识不同的文化，增长见识。而我觉得，教育也应该如此，让学生通过不同的学习方式和内容，拓展自己的思维，培养自己的兴趣爱好，从而更好地适应社会的发展和变化。
另外，这本书还提到了旅行中的挑战和困难，让人们更加坚强和成熟。同样地，教育也应该给学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时学会坚强和勇敢。只有这样，才能培养出真正有竞争力的人才，让他们成为未来社会的栋梁之才。
总的来说，读完《走遍天下》这本书，我对教育有了新的认识和反思。作为一名教育者，我们应该不断学习和提升自己，让自己的教学更加丰富多彩，让学生在成长的过程中受益匪浅。希望我们能够共同努力，让教育事业走得更远，培养出更多优秀的人才。
走遍天下书为侣教学反思 篇三
书籍是人类进步的阶梯，也是永恒的精神食粮，古今中外，多少人阅读中汲取营养，从而走上成功之路。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，如同和睿智而高尚的人对话，我在教学人教版五年级上册第三课《走遍天下书为侣》之后，感受很深的就是这点。《走遍天下书为侣》这是一篇散文，作者用比较的手法向我们阐明了他的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，具体写出了读书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前学生不喜欢读书的症状，本文是一篇有教育性的课文。我在教学本课时，成功之处有以下几点：
1、质疑铺垫，读中理解：
学生熟读课文后质疑，作者为什么以“书”为侣?“书”给作者带来什么好处?提出问题，学生讨论并汇报，老师相应的进行指导。学生在质疑中抓住重点并理解了课文。
2、联系实际畅谈感受：
让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，作者认为“书”是自己的“朋友”“家”，学生体会后畅谈感受，，激发读书的欲望，产生情感上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，想一想自己是怎样读书的，效果如何。在此基础上，结合教学参考书提到的.读书方法，让学生选择适合自己的读书方法，有了好的读书方法，将读书与思考相结合，才有收益。这点效果很好。
3、落实小练笔，深化主题：
根据课堂中的畅谈，把自己认为最好的读书方法写出来，在实际生活中运用， 鼓励学生可有自己尝试的读书方法，也可采用作者的读书方法，总之，要在读书中寻求到乐趣，资料共享平台
走遍天下书为侣教学反思 篇四
教学之中的不足之处：
1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中准确、 生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
2、还有就是要加强对学生预习的指导和检查，让学生的预习起到作用，落在实处，真正提高课堂效率。
走遍天下书为侣教学反思 篇五
本文用比较的手法阐述了作者的观点──走遍天下书为侣。全文以细腻而独特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对净身世界的追求。教学中引导学生通过朗读和交流，了解文章内容，并能根据上下理解有关词语，积累词汇，体会关键词句在表达感情方面的作用，感受读书的乐趣。
在教学时，我让学生读懂课文的基础上，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过理解作者把书比作“朋友”“家”的相关内容，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，同时，让学生补充介绍本单元“我爱阅读”的实践活动(注：本单元的实践活动内容已在学习
第一课时，让学生结合课文的教学进行活动)中搜集到的名人读书方法，接着让学生联系自己的读书实际谈体会，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。课间适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
本课的教学将课外的拓展和本单元的综合活动结合起来促进了学生的能力提高。课堂上学生不仅交流了有关书籍的名言
、格言
、谚语等，更是培养了学生收集、整理材料的能力。同时，走进图书室、图书馆，更广泛地阅读，拓宽读书的空间。
不足的是在引导学生模仿课文展开想象“书像什么”这个问题时，我的引导没有很好地打开学生的思维，学生不知从何说起。要是能先引导学生在课文中寻找素材，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，找到二者之间联系，学生再想像“书像什么”就会显得简单多了。
