《童谣童画》教学反思(优秀3篇)

《童谣童画》教学反思 篇一

在教学中，童谣和童画是孩子们最熟悉的形式之一。它们既有趣味性又有教育性，能够激发孩子们的想象力和创造力。然而，在实际的教学过程中，我们也需要对《童谣童画》这一教学形式进行反思和改进。

首先，我们需要注意的是如何选择适合孩子们的童谣和童画。有些童谣内容过于复杂，孩子们难以理解，有些童画绘制得过于精细，孩子们无法模仿。因此，我们在选择教材时要注重内容的简单明了，符合孩子们的认知水平和兴趣爱好。可以选择一些简单易记的童谣，搭配简单明了的童画，让孩子们更容易接受和理解。

其次，我们需要注重童谣和童画的教学方法。在教学过程中，我们不应该只是简单地让孩子们背诵童谣，模仿童画，而是要引导他们去思考、去创造。可以通过讨论童谣的内容，让孩子们分析其中的意义，通过绘画让他们表达自己的想法和感受。这样既能够提高孩子们的思维能力，也能够培养他们的创造力。

最后，我们需要注意童谣和童画的实际应用。童谣和童画不仅仅是在课堂上教学使用，还可以在日常生活中进行应用。可以让孩子们根据童谣编写故事，或者根据童画进行创作，让他们在实际生活中体会到童谣和童画的魅力。这样不仅能够加深孩子们对童谣和童画的理解，还能够让他们在实践中提高自己的语言和绘画能力。

总之，《童谣童画》是一种非常有趣和富有教育意义的教学形式，但在实际应用中需要我们不断进行反思和改进，让孩子们能够更好地接受和理解这种教学形式，从而提高他们的综合能力和创造力。

《童谣童画》教学反思 篇二

童谣和童画是孩子们最喜欢的教学形式之一，它们不仅富有教育意义，而且能够激发孩子们的想象力和创造力。然而，在实际的教学过程中，我们也需要对《童谣童画》这一教学形式进行反思和改进。

首先，我们需要注意的是如何激发孩子们的兴趣和参与度。有些孩子可能对童谣和童画缺乏兴趣，觉得它们无聊或者难以理解。因此，我们在教学过程中需要根据孩子们的实际情况，采用不同的方法和手段来激发他们的兴趣。可以通过趣味性的教学活动，如游戏、表演等，让孩子们更加主动参与，从而提高他们的学习积极性。

其次，我们需要注重童谣和童画的实际效果。有些教师可能只是简单地让孩子们背诵童谣，模仿童画，而忽视了童谣和童画的实际效果。童谣和童画不仅仅是为了教学而存在，更重要的是要让孩子们在实际生活中应用和体验。因此，我们在教学过程中要注重童谣和童画的实际应用，让孩子们能够在实践中体会到它们的魅力和教育意义。

最后，我们需要注意童谣和童画的教学效果评估。在教学过程中，我们需要对孩子们的学习情况进行及时评估，了解他们对童谣和童画的理解程度和应用能力。可以通过考试、作业等形式来评估孩子们的学习情况，及时发现问题并加以解决。这样不仅能够提高教学效果，还能够帮助孩子们更好地掌握童谣和童画的知识，提高他们的综合能力和创造力。

总之，《童谣童画》是一种非常有趣和富有教育意义的教学形式，但在实际应用中需要我们不断进行反思和改进，让孩子们能够更好地接受和理解这种教学形式，从而提高他们的学习积极性和综合能力。

《童谣童画》教学反思 篇三

《童谣童画》教学反思

　　童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的'世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。在教学准备中,选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品,进行欣赏、分析，能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点，扩大学生的想象空间。

　　本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因