《与象共舞》教学反思王娟(优选3篇)

《与象共舞》教学反思王娟 篇一

在教学中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难。然而，通过不断地反思和改进，我们可以不断提升自己的教学水平，为学生带来更好的教育体验。

在教学《与象共舞》这本书时，我深深感受到了教学的乐趣和挑战。这本书以与大象共舞的比喻来呈现教学的过程，强调了教师与学生之间的互动和合作。在教学过程中，我发现自己常常陷入了“指挥者”的角色，忽略了与学生的互动和合作。于是，我开始反思自己的教学方式，尝试与学生建立更为平等、合作的关系。

我开始尝试让学生参与到课堂讨论和决策中，让他们成为课堂的一部分，而不是被动地接受知识。我还鼓励学生提出问题和质疑，并与他们一起探讨解决方案。通过这种方式，我发现学生更加主动和积极地参与到课堂中，学习效果也得到了显著提升。

在教学中，我还发现了许多不足之处。例如，我在课堂上常常过于强调知识的传授，而忽略了学生的实际需求和兴趣。因此，我开始尝试根据学生的实际情况和兴趣调整教学内容和方式，让学生更容易理解和接受知识。

通过反思和改进，我逐渐意识到教学不仅是传授知识，更是一种与学生共同成长的过程。只有不断地反思和改进，我们才能更好地适应学生的需求，提升教学效果，让学生在学习中获得更多的启发和收获。

《与象共舞》教学反思王娟 篇二

在教学《与象共舞》这本书时，我深深感受到了教学的魅力和挑战。这本书以与大象共舞的比喻来呈现教学的过程，强调了教师与学生之间的互动和合作。在教学中，我开始尝试与学生建立更为平等、合作的关系，而不再是简单地传授知识。

通过与学生的互动和合作，我发现学生更加积极和主动地参与到课堂中，学习效果也得到了显著提升。我开始注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们提出问题和质疑，并与他们一起探讨解决方案。在这个过程中，学生不仅学会了知识，更培养了解决问题的能力和团队合作精神。

在教学中，我还发现了许多不足之处。例如，我在课堂上常常过于强调知识的传授，而忽略了学生的实际需求和兴趣。因此，我开始尝试根据学生的实际情况和兴趣调整教学内容和方式，让学生更容易理解和接受知识。

通过不断地反思和改进，我逐渐意识到教学不仅是传授知识，更是一种与学生共同成长的过程。只有不断地调整教学方式，适应学生的需求，我们才能更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果，让学生在学习中获得更多的启发和收获。

《与象共舞》教学反思王娟 篇三

《与象共舞》教学反思（王娟）

《与象共舞》共上了三堂，第一堂是一年前，感觉思路很清晰，借助文本的特点，篇章结构，仿写先概述后分述的方法。对于一语双关的方法，没有特别去说。而在这学期的研讨课中，也以同样的方法上了，结果，一语双关成了鸡肋，什么是一语双关，在这里是一语双关吗？课前我还和老师们讨论了，从严格意义上来说不算一语双关，我为什么要把这模棱两棵的东西教给学生呢？如果再给我一次机会我肯定不这么上。后来真的还有一次机会上，我对我的教学设计进行了大整改。抓文章的结构进行归纳课文的主要内容，同时，抓与象共舞的舞蹈这一段，感悟大象与人的和谐相处。再回归整篇文章，找课文中象与人和谐相处的哪些场景让你印象深刻，以大问题串整篇文章。还有15分钟的时间干什么？群问1+1的阅读，段意归纳法、异域风情、场景感受等三个方面来找文章，在配套书目中，发现了这样的文章，进行了改编。因为面对的是阅读量比较少的孩子们，他们在课前的概括课文主要内容中，就已经愣住了，不像五五班的孩子是能够讲出来，虽然不完整。所以花了较长的时间进行这一类型的`概括，我觉得还是挺有必要的。在后面的1+1中，学生能较好的找每一段的中心句，进行概括。从场景中感受树袋熊的迷人，让学生在文中找相关句子，词语体会，做批注。交流的时候，从课堂开始，他们对这类问题的迷茫，到课结语时，他们小手林立，只是时间不够。

群文阅读，我们给予学生什么？让学生有足够的时间，带着相关的问题去阅读。其他都不难，难的是哦我们怎么找文章，主题，文本特点，这次找迷人的树袋熊，我还对原文进行了改编。我们需要足够多的时间去思考文本，我们还需要足够多的时间去阅读。