《查字典-学习部首查字法》微课教学设计及教学反思(精选3篇)
《查字典-学习部首查字法》微课教学设计及教学反思 篇一
在教学设计中，我们设计了一堂微课，帮助学生学习部首查字法。微课的内容主要包括部首的概念介绍、部首的分类和部首查字法的具体操作方法。通过微课的形式，学生可以随时随地学习，提高学习的灵活性和效率。
首先，我们在微课中简明扼要地介绍了部首的定义和作用，让学生了解部首在汉字中的重要性。然后，我们对部首进行了分类，包括象形部首、指事部首、会意部首等，让学生通过分类的方式更好地理解和记忆不同的部首。
接着，我们详细讲解了部首查字法的操作方法。我们通过实例演示，让学生看到部首查字法在实际应用中的效果。同时，我们还设计了一些练习题，让学生在课后进行巩固练习，提高他们的应用能力。
在教学反思中，我们发现学生对部首查字法的掌握程度参差不齐。一些学生能够熟练运用部首查字法，快速找到想要的汉字，而另一些学生对部首的记忆和应用还存在困难。因此，在以后的教学中，我们需要更加重视部首查字法的教学，设计更多的练习和案例，帮助学生提高部首查字法的应用能力。
总的来说，通过这堂微课的设计和教学反思，我们发现部首查字法是学习汉字的重要方法，可以帮助学生快速准确地查找汉字，提高他们的汉字识字能力。在以后的教学中，我们将继续优化教学设计，提高学生的学习效果，让他们更好地掌握部首查字法这一重要技能。
《查字典-学习部首查字法》微课教学设计及教学反思 篇二
在本次微课的教学设计中，我们重点介绍了部首查字法的操作方法，帮助学生掌握这一重要的汉字学习技能。通过微课的形式，学生可以随时随地进行学习，提高了学习的便捷性和效率。
在微课中，我们采用了简洁明了的语言和生动形象的案例演示，让学生更容易理解和掌握部首查字法。同时，我们还设计了互动环节，让学生积极参与，加深对部首查字法的理解和记忆。
在教学反思中，我们发现学生对部首查字法的学习效果普遍较好。通过微课的学习，学生掌握了部首查字法的基本原理和操作方法，能够准确地运用部首查字法查找汉字。然而，也有部分学生在部首的记忆和应用上存在一定困难，需要我们进一步引导和帮助。
因此，在未来的教学中，我们将更加重视部首查字法的教学，设计更多的案例和练习，帮助学生巩固和提高部首查字法的应用能力。同时，我们还将继续优化教学设计，提高微课的互动性和趣味性，让学生更加喜欢学习，更好地掌握部首查字法这一重要技能。
综上所述，通过本次微课的教学设计和教学反思，我们认识到部首查字法是学习汉字不可或缺的重要技能，可以帮助学生提高汉字识字能力。在未来的教学实践中，我们将继续探索更好的教学方法，提高学生的学习效果，让他们更好地掌握部首查字法，更加自信地应用汉字。
《查字典-学习部首查字法》微课教学设计及教学反思 篇三
《查字典-学习部首查字法》微课教学设计及教学反思
微课教学设计
微课制作者
满春红
微课名称
查字典——学习部首查字法
知识点描述
运用部首查字的方法
微课教学类型
□讲授型 □问答型 □∨启发型 □∨讨论型 □演示型 □联系型 □实验型 □∨表演型 □∨自主学习型 □合作学习型 □∨探究学习型 □其他
微课时间
3分钟
微课教学目标
使二年级学生学会部首查字典的方法。
微课教学重点
学会运用部首查字典的方法。
微课教学过程
一、导课：
今天我们就来学习部首查字法。
二、部首查字法的
第一步，先找到要查字的部首,并数出部首有几画。
第二步，在“部首目录”中，找到对应笔画的部首和对应的页码。
第三步，确定要查的字除去部首有几画，在几画下找到要查的字。
第四步，按页码在“正文”中找，就可以查到这个字了。
《查字典》微课教学反思
教师：满春红
学会部首查字法是本册教学的一个重点。在传授部首查字法的备课阶段，我查阅了很多资料，无非想找到简单而有效的办法，让学生迅速而准确的掌握要领。俗话说：兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。所以一上课，我就采用学生最喜爱的'卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。尤其是在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频——这一新型的教学方式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。在这一时段的教学过程中，几乎每一位学生都是聚精会神地看视频，专心致志地听讲解，整个教室鸦雀无声，初步达到了预期的教学效果，使学生在最短的时间内取得最大的收效。
但是在整个教学过程中，我还是有遗漏的环节，如独体字提取部首的方法没有讲到。如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练，这样孩子们将掌握得更快、更牢！
