风娃娃教学设计及反思(通用3篇)

风娃娃教学设计及反思 篇一

在教学设计中，风娃娃是一种非常有趣的教学工具，它可以通过模拟风的原理和特点来帮助学生更好地理解风的形成和影响。在设计风娃娃的教学过程中，我通常会先向学生介绍风的定义和分类，然后带领他们一起制作风娃娃，并通过实验和观察来揭示风的运动规律。通过这种亲身参与的方式，学生可以更加直观地感受到风的作用，从而更好地理解相关知识。

在教学过程中，我发现风娃娃可以很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，他们在制作和实验中都表现出极大的热情和积极性。与传统的教学方法相比，风娃娃的引入可以让学生更主动地参与到学习中来，而不是被动地接受知识。这种亲身体验的学习方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的动手能力和团队合作精神。

然而，在实际教学中，我也发现了一些问题。由于风娃娃的制作和实验需要一定的时间和空间，有时候很难在一节课的时间内完成所有的内容。而且由于学生的动手能力和理解能力参差不齐，有些学生可能会在制作过程中遇到困难，导致整个教学进度的延迟。因此，在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，精心设计教学内容，以确保每个学生都能够有所收获。

总的来说，风娃娃教学设计是一种富有趣味性和实践性的教学方法，它可以有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高他们的学习效果。然而，在实际教学中也需要我们不断总结经验，改进教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握知识。

风娃娃教学设计及反思 篇二

风娃娃教学设计是一种创新的教学方法，它可以通过实践和体验来帮助学生更好地理解风的原理和特点。在我设计的风娃娃教学中，我通常会结合实验和观察，让学生亲自动手制作风娃娃，并通过不同的实验来揭示风的运动规律。这种亲身体验的学习方式可以让学生更加直观地感受到风的作用，从而更深入地理解相关知识。

在实际教学中，我发现风娃娃的引入可以很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，他们在制作和实验中都表现出极大的热情和积极性。通过这种亲身参与的方式，学生不仅能够更好地理解知识，还可以培养他们的动手能力和团队合作精神。与传统的教学方法相比，风娃娃的教学设计更加注重学生的实践能力和创新思维，可以更好地激发他们的学习兴趣和学习动力。

然而，在风娃娃教学设计中也存在一些问题。由于制作和实验过程比较复杂，有时候很难在一节课的时间内完成所有内容，导致教学进度的延迟。而且由于学生的能力和理解水平不同，有些学生可能会在制作过程中遇到困难，需要额外的帮助和指导。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，根据不同学生的需求进行有针对性的指导和辅导，以确保每个学生都能够有所收获。

总的来说，风娃娃教学设计是一种富有趣味性和实践性的教学方法，它可以很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高他们的学习效果。然而，在实际教学中也需要我们不断总结经验，改进教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握知识。

风娃娃教学设计及反思 篇三

　　1.课题 风娃娃(第一课时)

　　2.课型 精读

　　3.辅助工具 课件

　　4.教学

　　目标 1．认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。

　　5.教学

　　内容

　　教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　教学重点、难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　6.学情

　　分析

　　学生年龄特点、已有知识经验、差异分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　7.教学

　　方法 引导法、点拨法。

　　8.教与学

　　教师的教学过程

　　学生的学习过程

　　一、激趣导入

　　1．猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？

　　2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）

　　3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

　　4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？ （课件出示风娃娃的求助信及配音） 师质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？

　　师：是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？ 师：相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！

　　2、、检查初读清况

　　（1）教师出示生字，学生念读 多种形式指导学生读生字： 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读

　　（2）摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字的智慧果开心地跳入）

　　（3）出示练习题

　　（4）划分自然段（投影展示）

　　（5）指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

　　3、交流

　　（1）你喜欢风娃娃做的哪些事？为什么？

　　（2）教师根据学生回答，展示动画，学生跟动画再读课文。

　　4、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信）

　　三、写字教学

　　1．出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再伤 心了，它高兴地向我们表示感谢。

　　2．瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

　　3．指导书写伤、表 示。

　　四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友，他的名字教风娃娃，他很爱帮助别人，可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝，还学会了读课文，我们做的真棒，今天我们就上到这，下课。 生答（风） 学生打招呼

　　1、把字音读准

　　2、句子读通顺、流利

　　3、遇到不认识的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写

　　9.反馈

　　当堂反馈作业：

　　一、给下面加点的字选择正确的读音 转动（zhunzhuǎn） 纤夫（qiān qin ） 号子（ ho ho） 风筝（zhēnɡ zhenɡ）

　　二、连一连 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心

　　教学反思： 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：

　　1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用，所以节奏很快，给人很赶的感觉。

　　2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话，不够丰富、吸引人。

　　3、课堂中识字教学这里做的不太扎实，尤其是交流识字方法时匆匆而过。

　　好的方面是：

　　1、整个教学设计还算流畅，尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性，设计很巧妙。

　　2、我在课前准备挺充分的，不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用。

　　10.板书设计