优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思【精彩3篇】

优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思 篇一

作为一名教师，获得优质课一等奖是我一直以来的梦想和追求。近日，我有幸凭借《安塞腰鼓》这堂课程获得了这一殊荣。在这篇文章中，我将分享我设计的这堂优质课的教学设计及反思。

首先，我想介绍一下《安塞腰鼓》这个主题。安塞腰鼓是中国传统民间舞蹈，具有浓厚的地方特色和文化内涵。通过学习安塞腰鼓，不仅可以让学生感受到中国传统文化的魅力，还可以锻炼学生的身体协调能力和团队合作精神。因此，我选择了这个主题作为我的优质课设计的核心内容。

在教学设计方面，我采用了多种教学方法和手段。首先，我通过观看视频和图片的方式，让学生对安塞腰鼓有一个直观的认识。然后，我结合学生的实际情况，设计了一些简单易学的动作，让学生能够迅速掌握基本技巧。接着，我组织学生分成小组，进行集体练习和表演，培养学生的团队协作能力。最后，我邀请了一位专业的安塞腰鼓演员来学校进行表演和指导，让学生能够亲身感受到传统艺术的魅力。

在这堂课程结束后，我进行了一次深入的反思。我发现，学生对安塞腰鼓这一传统艺术表现出了浓厚的兴趣和热情，他们在课堂上展现出了积极的学习态度和团队合作精神。而我也意识到，在教学过程中，我需要更加注重学生的个性特点和学习需求，更加灵活地运用各种教学方法和手段，提高教学效果。

总的来说，这堂《安塞腰鼓》的优质课教学设计给我留下了深刻的印象，也让我对自己的教学方法和理念有了更深层次的思考。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。

优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思 篇二

近日，我有幸获得了优质课一等奖，而这一荣誉是凭借我设计的《安塞腰鼓》这堂课程获得的。在这篇文章中，我将分享我对这堂优质课的教学设计及反思。

首先，我想介绍一下《安塞腰鼓》这一主题。安塞腰鼓是中国传统的民间舞蹈，具有独特的韵味和文化内涵。通过学习安塞腰鼓，学生可以感受到中国传统文化的魅力，同时锻炼自己的身体协调能力和团队合作精神。因此，我选择了这个主题作为我的优质课设计的核心内容。

在教学设计方面，我采用了多种教学方法和手段。首先，我通过播放视频和展示图片的方式，让学生对安塞腰鼓有一个直观的认识。接着，我设计了一些简单易学的动作，让学生能够迅速掌握基本技巧。然后，我组织学生分成小组，进行集体练习和表演，培养学生的团队合作能力。最后，我邀请了一位专业的安塞腰鼓演员来学校进行表演和指导，让学生能够亲身感受到传统艺术的魅力。

在这堂课程结束后，我进行了一次深入的反思。我发现，学生对安塞腰鼓这一传统艺术表现出了浓厚的兴趣和热情，他们在课堂上展现出了积极的学习态度和团队合作精神。而我也意识到，在教学过程中，我需要更加注重学生的个性特点和学习需求，更加灵活地运用各种教学方法和手段，提高教学效果。

总的来说，这堂《安塞腰鼓》的优质课教学设计让我受益匪浅，也让我对自己的教学方法和理念有了更深层次的思考。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。

优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思 篇三

　　教学目标：

　　1. 理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美。

　　2. 能有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。

　　3. 理解排比、反复修辞在文章中的作用。

　　教学重点：

　　1. 理解排比、反复的作用，精读重点句子。

　　2. 通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。

　　教学难点：

　　1. 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量

　　2. 体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。

　　教学设想 ：

　　这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势;品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

　　教学过程：

　　教学活动1 创设情境，导入新课

　　请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞?学生可能回答：带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。

　　多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。

　　师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?

　　(学生自由回答，谈一谈观后感 )

　　导入： 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

　　教学活动2 美读课文，学习新课

　　第一板块：朗读，感知

　　1、读课文。

　　(1)预读，学习生词

　　瞳(tóng)仁 恬(tián) 静 晦(huì)暗 羁绊(jī　bàn)　　蓦(mò) 然 冗(rǒng)杂 戛(jiá)然 磅礴(páng　bó)

　　(2)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。( 铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)

　　(2)指导朗读和学生朗读。

　　2、明结构

　　说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。 学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!

　　明确：这是文章内容与结构上

　　“好一个安塞腰鼓!”在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读?

　　3、知内容

　　用：“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

　　第二板块：朗读，品味

　　4、寻美点

　　布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“ 美，你看(听)…。”的句式或用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。

　　第三板块：练习，学用课文句式、段式

　　5、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美

　　让学生齐诵第6段。