六年级数学上册倒数的认识教学设计

　　六年级数学上册倒数的认识教学设计

　　教学目标：

　　1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。 2、培养学生的数学思维。

　　教学重点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。

　　教学难点：，从本质上理解倒数的意义。

　　教学过程：

　　一、呈现数据，先计算，再观察发现。

　　1、出示：3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 0。25×4 2、

　　计算后，这些数据你发现有什么规律?(学生先独立思考，然后组内交流)

　　二、交流思辨，抽象概念。

　　1、汇报。乘积都是1。

　　2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗?

　　3/4×( )=1 ( )×9/7=1

　　说说你是怎样写得，有什么窍门?

　　你还能写出像这样乘积是1的两个数吗?不过要写得与众不同!(鼓励学生写出整数、小数) 你是怎样想的?

　　如0。5、1。7 3、抽象概念，乘积是1的两个数，互为倒数。可以说谁和谁是互为倒数，也可以说谁是谁的倒数。

　　4、让学生说说上面的数(用两种说法)。

　　5、是互为倒数的它们的积是1，这两个数有特点吗?仔细观察这些数。

　　学生讨论：分数的分子分母调了一下位置;

　　师：那么5×1/5 0。2×5乘积也是1哟!怎么?把整数和小数也化成分数。

　　6、沟通：分子分母倒一下跟乘积是1有联系吗?

　　7、现在你对倒数有了怎样的认识?

　　三、求一个数的倒数。

　　1、找一个数的倒数。

　　5/11的倒数是( )，( )的倒数是4/7，( )和15是互为倒数。

　　你是怎样找一个数的倒数的?说说你的方法。(从倒数的意义和现象)

　　2、会找了吗?你能找到下列数的倒数吗?

　　3/5 4/9 6 7/2 1 1.25 1。2 0

　　学生独立完成，然后交流。

　　《倒数的认识》的教学反思：

　　《倒数的认识》这一节课内

容很简单，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，它主要为分数除法做准备。本节课主要让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。这节课我设计的两个游戏贯穿了新授内容的始终。课的一开始我是让学生听音乐，找朋友，通过找朋友的游戏理解“什么是互为好朋友”?从而真正理解“互为”的含义，为以后学习倒数的意义打下基础。接着我又设计“猜字”来引出倒数?如：我说“吴”“杏”字上下颠倒，变成什么字?那数学是不是与有这样的特征呢?使学生在做猜字的同时理解倒数的意义，同时也增加了数学学习的趣味性。不足之处：由于本课我为了增强学生学习的趣味性，设计的游戏环节花费时间过长。但让学生亲历学习过程，势必要花去大量的时间，这样练习应用的时间就相对减少，以至于在求带分数、小数的倒数时练习的少，因此，合理安排授课时间还是应当讲究。