初中化学教学反思(通用3篇)
初中化学教学反思 篇一
近年来，随着教育改革的深入，初中化学教学也在不断探索创新。然而，在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
首先，初中化学教学应更加注重培养学生的实验能力。化学是一门实验性很强的学科，只有通过实验，学生才能深刻理解化学知识。然而，在现实教学中，由于时间、经费等方面的限制，学校往往无法给予学生充分的实验机会，导致学生对化学知识的理解停留在表面。因此，我们应该加大对实验教学的投入，提供更多的实验机会，让学生亲自动手操作，体会化学实验的乐趣，培养他们的实验技能。
其次，初中化学教学应更加注重培养学生的创新思维。化学是一门富有创造性的学科，培养学生的创新思维是化学教育的重要目标之一。然而，在传统的化学教学中，往往过分注重知识的灌输和记忆，忽略了学生的思维能力和创新意识的培养。因此，我们应该倡导探究式学习，让学生在实验中自主探索、提出问题、解决问题，培养他们的观察力、分析力和判断力，激发他们的创新潜能。
最后，初中化学教学应更加注重培养学生的综合能力。化学是一门综合性很强的学科，需要学生具备广泛的知识和技能。然而，在现实教学中，由于教学内容繁杂，学生往往只能停留在表面，缺乏深入的理解和应用。因此，我们应该注重培养学生的综合能力，引导他们将所学知识和技能运用到实际问题中，培养他们的分析思维和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
综上所述，初中化学教学需要不断反思和改进，加强实验教学，培养创新思维，提高综合能力，才能更好地适应教育发展的需要，更好地培养学生的综合素质。相信在教育改革的推动下，初中化学教学定会迎来更加美好的发展前景。
初中化学教学反思 篇二
随着教育理念的不断更新和教学模式的不断探索，初中化学教学也在不断发展和完善。然而，在实际教学中，我们也面临着一些挑战和问题，需要进行反思和改进。
首先，初中化学教学应更加注重培养学生的实践能力。化学是一门实践性很强的学科，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握化学知识。然而，在现实教学中，由于实验设备、实验条件等方面的限制，学校往往无法给予学生充分的实践机会，导致学生对化学知识的掌握程度不够。因此，我们应该加强实验教学，提供更多的实践机会，让学生亲自动手操作，体验化学实践的乐趣，培养他们的实践技能。
其次，初中化学教学应更加注重培养学生的探究精神。化学是一门探究性很强的学科，培养学生的探究精神是化学教育的重要任务之一。然而，在传统的化学教学中，往往过分注重知识的灌输和记忆，忽略了学生的主动探究和发现能力。因此，我们应该倡导探究式学习，让学生在实践中自主提出问题、探索解决问题，培养他们的探究意识和创新能力，激发他们的学习兴趣。
最后，初中化学教学应更加注重培养学生的综合素质。化学是一门综合性很强的学科，需要学生具备广泛的知识和技能。然而，在现实教学中，由于课程设置繁重，学生往往只能停留在知识的表面，缺乏深入的理解和应用。因此，我们应该注重培养学生的综合素质，引导他们将所学知识和技能运用到实际问题中，培养他们的分析思维和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
综上所述，初中化学教学需要不断反思和改进，加强实践教学，培养探究精神，提高综合素质，才能更好地适应教育发展的需要，更好地培养学生的综合素质。相信在教育改革的推动下，初中化学教学定会走向更加美好的未来。
初中化学教学反思 篇三
初中化学教学反思
初中化学教学反思新课程改革的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。通过3个月的“国培”学习，在教学中我有了许多体会和反思，现总结如下：
一、对化学新教材的认识
新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的`兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点：
1、注重学习方式的转变
新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生在获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现。
2、突出与社会生活实际的联系
化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。
3、强化了实验的探究性
化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
4、加强了科学与人类精神的渗透与融合
新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科学知识与人文精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感。
二、做新课程的有效执行者和建设者
1、凸显“以人为本”的价值观
①.把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗?通过热烈的讨论，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。
②.通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。因此，在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课
③.以理解、体验、反思、探究和创造为根本，实施课堂教学。在平时的化学教学中我们不把学生视为书本知识的接受者，而是关注学生与课程之间的关系，注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式。“为了每个学生的发展”“让每一个学生个性获得充分发展”这是当前十分重要的课程理念，是一名化学，教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。
2、倡导学习方式的改变—积极推行“自主、探究与合作式”学习
在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积极创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
3、尝试运用新的评价—注重评价的“发展性”和“多元化”
在教学中我们鼓励学生个人思考，尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。
