《记金华的双龙洞》教学反思【精选3篇】

《记金华的双龙洞》教学反思 篇一

在金华的双龙洞，我体验到了一次与自然和历史的亲密接触。这座古老的洞穴，蕴藏着深厚的文化底蕴，吸引着无数游客前来探访。然而，在这次旅行中，我发现了一些不足之处，也引发了我对教学的一些反思。

首先，我发现在参观双龙洞的过程中，导游的讲解并不够生动和具体。虽然她口若悬河地介绍着洞穴的历史和传说，但缺乏让人印象深刻的细节和故事。这让我意识到，在教学中，生动的语言和具体的例子是吸引学生注意力和提高学习效果的关键。

其次，我感觉到自己在参观过程中缺乏主动性和思考力。导游的介绍虽然丰富，但我并没有深入思考其中的内涵和意义，只是机械地接受信息。这让我反思教学中是否给予学生足够的启发和引导，让他们自主思考和探索。

最后，我认识到在整个参观过程中，我的注意力很难持久集中。尽管双龙洞的景色迷人，但长时间的讲解和行走使我感到疲倦，无法完全享受和吸收。这让我反思在教学中如何让学生保持专注和主动参与，避免他们产生疲劳和失去兴趣。

通过这次参观双龙洞的经历，我深刻反思了自己的教学方式和方法。我意识到教学不仅是传授知识，更重要的是激发学生的思考和兴趣，引导他们主动学习和探索。我将努力改进自己的教学方式，注重生动的讲解和引人入胜的教学内容，让学生在学习中享受乐趣，提高学习效果。

《记金华的双龙洞》教学反思 篇二

金华的双龙洞是一处让人心驰神往的旅游胜地，也是一座蕴藏着深厚历史文化的地方。在这次参观中，我深受启发，对教学产生了一些新的思考和反思。

首先，我感受到双龙洞的神奇魅力，让我对历史文化产生了更浓厚的兴趣。洞穴内的石雕和壁画让我感叹古人的智慧和艺术造诣，也让我意识到历史文化对于人们的教育和启发作用。在教学中，我将更加注重历史文化的传承和弘扬，让学生了解和尊重历史，培养他们的文化自信。

其次，我在参观双龙洞的过程中，深受自然景色的感染，感到一种与自然融为一体的愉悦和平静。这让我意识到自然对于人们的心灵健康和情感体验具有重要意义。在教学中，我将注重培养学生对自然的热爱和尊重，让他们体验自然之美，感受大自然的力量和魅力。

最后，我在参观过程中深刻体会到了对知识的渴望和追求。双龙洞内的历史传说和文化遗产让我感到无限的奇思妙想，激发了我对知识的渴望和追求。在教学中，我将引导学生树立正确的学习态度，激发他们对知识的热爱和追求，让他们在学习中实现自我价值和成长。

通过这次参观双龙洞的经历，我深刻反思了自己的教学理念和方法。我将更加注重历史文化的传承和弘扬，培养学生的文化自信；注重培养学生对自然的热爱和尊重，让他们感受大自然的力量和魅力；引导学生树立正确的学习态度，激发他们对知识的热爱和追求，让他们在学习中实现自我价值和成长。在未来的教学中，我将努力将这些反思和体会融入到实际教学中，让学生在教学中感受到无限的启迪和激励。

《记金华的双龙洞》教学反思 篇三

十里岗镇中心小学 程凤燕

在课堂教学中我着重从口语交际.情感体验.合作探究这一块着手。例如：调查问卷是教育学生做什么事都得有计划，即使是游玩 ，也要有所收获。课文的两条线索，都采用了小组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得学生一开始就进入角色，积极的寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。如何详细了解双龙洞各部分的特点，这一部分需要老师引导，于是我采用协助导游完成绘制双龙洞地形图任务：一是打破了学生与老师之间的界限，不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就是老师很逍遥。二是调动了学生的学习积极性。学生帮助老师，大家一边看.一边找.一边讨论.一边画，师生融洽，不知不觉地了解了双龙洞的各部分的.主要特点，完成了教学目标。为了能够培养学生的

想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说“定海神针”“牛郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。孔隙这一段是文章的重难点，我主要引导学生从船小.乘坐方式独特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小，自己的感受与作者的感受相结合，去读.去评.去想象.去感受，让学生真正地从内心感受到孔隙的特点。

对学生的评价要注意赏识 ，一个专注的眼神.一个鼓励的击掌，都是对学生极大的鼓励，旅游结束的“致全体小朋友的一封信”中，称赞他们在这次夺标旅游活动中表现突出，学会了合作学习，绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图及地形图，他们已经成为小旅游家.小探险家.小绘图专家.小科学家了。让学生从各个角度发掘自己的闪光点，体验到成功的快乐 ，在满足感和自我肯定中结束学习。