《童谣童画》教学反思(精彩3篇)

《童谣童画》教学反思 篇一

在教学实践中，童谣和童画是孩子们非常喜爱的艺术形式。它们简单易懂，富有趣味性，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力和创造力。然而，在教学过程中，我们也需要反思和总结，不断完善教学方法，提高教学效果。

首先，童谣和童画的教学应该注重培养孩子们的艺术兴趣和审美情趣。教师可以通过讲解经典童谣和展示优秀童画作品，引导学生欣赏、模仿、创作。在绘画过程中，不仅要注重技法的训练，更要注重情感的表达和想象力的发挥。通过表现孩子们的内心世界和对生活的感悟，使他们在创作中体会到快乐和成就感。

其次，童谣和童画的教学应该注重启发孩子们的思维和表达能力。教师可以设置一些启发性的问题，引导学生自主思考、创作。例如，让学生根据童谣内容进行绘画，或者让学生编写自己的童谣并配画，从而锻炼他们的想象力和艺术表达能力。在教学过程中，教师要给予学生充分的自由，让他们在轻松愉快的氛围中发挥自己的才能。

最后，童谣和童画的教学还应该注重与其他学科的融合。童画可以和语文、音乐、手工等学科结合起来，形成多学科交叉的教学模式。例如，通过学习童谣，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以启发他们对文学和音乐的兴趣；通过绘画童画，不仅可以培养学生的艺术修养，还可以促进他们的动手能力和空间想象力。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进他们综合素质的提升。

综上所述，童谣和童画的教学是一项富有挑战性和创造性的工作。教师们需要不断总结反思，不断改进教学方法，使之更加符合孩子们的认知规律和学习需求。只有这样，我们才能让童谣和童画教学发挥出最大的教育效果，让孩子们在艺术的海洋中感受到无穷的乐趣和成长。

《童谣童画》教学反思 篇二

童谣和童画作为儿童学习艺术的重要形式，具有丰富的教育意义。在教学过程中，我们不仅要注重培养孩子们的艺术兴趣和审美情趣，还要注重启发他们的思维和表达能力，促进多学科的融合。因此，在进行童谣和童画教学时，我们需要从多个方面进行反思和改进。

首先，教师在进行童谣和童画教学时，应该注重激发学生的创造力和想象力。童谣和童画本身就富有趣味性，能够引发孩子们对美的追求和表现欲望。因此，教师可以通过讲解经典童谣和展示优秀童画作品，引导学生进行创作，让他们在自由发挥的过程中体验到创造的乐趣。同时，教师还可以给予学生一定的启发性问题，引导他们自主思考，培养他们的独立思维能力。

其次，童谣和童画的教学还应该注重培养学生的综合素质。童谣和童画可以和其他学科结合起来，形成多学科交叉的教学模式。例如，学生可以通过绘画童画来表达自己对文学作品的理解，通过编写童谣来培养语言表达能力，通过演唱童谣来培养音乐感知能力。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进他们全面发展，提高综合素质。

最后，童谣和童画的教学还应该注重教师的专业素养和创新能力。教师需要不断学习、不断提高自己的教学水平，才能更好地引导学生发展。教师可以通过参加培训、研究教学案例，提高自己的教学技能和教育理念，从而更好地进行童谣和童画的教学工作。

总之，童谣和童画的教学是一项富有挑战性和创造性的工作。教师们需要不断反思和改进教学方法，从而更好地激发学生的创造力和想象力，促进学生的综合素质发展。只有这样，童谣和童画的教学才能真正起到教育的作用，让孩子们在艺术的海洋中感受到无穷的乐趣和成长。

《童谣童画》教学反思 篇三

《童谣童画》教学反思

　　童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的'世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。在教学准备中,选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品,进行欣赏、分析，能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点，扩大学生的想象空间。

　　本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需