二次根式的加减教学反思【经典5篇】

二次根式的加减教学反思 篇一

在教学二次根式的加减运算过程中，我发现学生们往往会出现一些常见的困惑和错误，因此有必要进行反思和总结，以提高教学效果。

首先，我发现学生在进行二次根式的加减运算时，经常会出现根号下的数字相加减错误的情况。这可能是因为他们没有充分理解二次根式的含义，只是机械地按照公式进行计算。因此，在教学中，我应该更加注重引导学生理解根号的运算规则，帮助他们建立正确的数学概念。

其次，我还发现学生在化简二次根式时，常常会出现忽略因数分解的情况。他们可能会直接进行根号下的数字相加减，而没有将根号下的数字进行因数分解，导致最后结果错误。因此，我需要在教学中强调因数分解的重要性，让学生明白只有进行因数分解，才能正确地化简二次根式。

另外，一些学生在进行二次根式的加减运算时，会出现符号运算错误的情况。他们可能会将加减号放错位置，导致结果错误。因此，在教学中，我应该更加重视符号运算的训练，让学生掌握正确的运算规则，避免因符号错误而导致答案错误。

综上所述，教学二次根式的加减运算需要引导学生建立正确的数学概念，重视因数分解的重要性，加强符号运算的训练。只有通过这些方法，才能提高学生的数学运算能力，确保他们在二次根式的加减运算中不再出现常见的错误。

二次根式的加减教学反思 篇二

在教学二次根式的加减过程中，我发现了一些学生在理解和运算上存在的问题，需要进行反思和改进。

首先，我发现一些学生在进行二次根式的加减运算时，缺乏对根号含义的理解，只是简单地按照规则进行计算。他们往往无法解释根号的运算规律，导致在实际运算中出现错误。因此，在教学中，我应该注重引导学生理解根号的意义和运算规则，帮助他们建立正确的数学概念。

其次，一些学生在化简二次根式时，常常会出现因数分解错误的情况。他们可能会忽略对根号下的数字进行因数分解，直接进行相加减运算，导致结果错误。因此，我需要在教学中加强因数分解的训练，让学生明白只有先进行因数分解，才能正确地化简二次根式。

此外，一些学生在进行二次根式的加减运算时，会出现符号运算混淆的情况。他们可能会将加减号放错位置，导致最后答案错误。因此，在教学中，我应该更加注重符号运算的训练，让学生掌握正确的运算规则，避免因符号错误而导致答案错误。

综上所述，教学二次根式的加减需要引导学生理解根号的含义，加强因数分解的训练，重视符号运算的规则。只有通过这些方法，才能提高学生的数学运算能力，确保他们能正确地进行二次根式的加减运算。

二次根式的加减教学反思 篇三

（一）

　　本次研修我们主要研讨的是“如何以问题情境为载体提高课堂教学的有效性”。所以本节课除了创设生活情境外，最主要是设计一系列的问题串为教学情境，类比同类项、合并同类项和整式加减，通过老师的问题情境，一步步的探索发现同类二次根式的定义和二次根式加减法的法则。使学生在己有知识的基础上，自然迁移到新的知识，建立新旧知识之间的联系，形成数学知识体系。归纳起来说，就是本节课我们本着以学生为主体，以设计的问题情境为主线，运用类比的思想，并且贯穿一定量的练习，来完成本节课的教学目标。

　　从实际授课来看，存在以下问题：

　　一、对学生可能出现的问题，备课时有预设到，但没有再进一步强化、追踪没有作到位。

　　例如，在什么是同类二次根式时，预设到“根指数相等”可能会有问题，出了一个选择题来巩固根指数的问题，并且第4小题也是一个根据根指数相同来完成的问题。第4小题学生完成的不好，没有从老师讲选择题时得到提示，同时如果讲完后再作一个小练习加以巩固可能会更好。

　　二、从加减计算来看，学生对于去括号变号、运算顺序、分数的开方掌握的不好。

　　，这一类的运算掌握不好，导致课堂进度有点拖，以致能力提升题没有进行，“没有老底子，就没有新文章”。更要求我们对学生的计算能力要高度重视。同时也觉得自己在备课时把重点放在了前半部分，对计算题的设计没有到位，对难易的掌握不好和对学生可能出现的错误没有预设到，比如不知要合并，不知如何合并。所以最后一题小测题和学以致用第4小题换一下就更好了。

　　三、没有利用好课堂内生成的问题情境，对所学知识进行巩固，并完成新知识

的生成。

　　比如：让学生举例的同类二次根式，这里有同学说了一个，我当时只是简单地想成学生化简不对。其实这里可以加个上几个例子，点出根指数的问题，这样在后面作第4小题的时候学生的难度会小一点。

　　今后在教学中，精心备课的同时，一定要注意学习素质以此加强自身素养，而现在的国培正是我们提高的好时机。感谢国培，加油吧！

二次根式的加减教学反思 篇四

（二）

　　我在教学二次根式的加减时，先了解了学生前面所学，然后根据学生具体学情，认真备课。我感觉同学们学习的效果非常好，学习气氛浓厚，能够自主合作探究学习，教学效果好。

　　本节课开始时，首先由一个求修建两块运动场的草坪面积的实际问题出发，引导学生得出两个二次根式求和的.运算。从而提出问题：如何进行二次根式的加减运算？这样通过问题指向本课研究的重点，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。

　　然后指导学生根据问题去自学课本。通过自学课本解决问题，从而自己独立学习，结合小组合作学习掌握二次根式的加减运算。

　　通过我深入小组搜集信息、指导学习，发现学生具备自学能力，()独立自学时很肃静，同学们都能够通过翻阅课本自己独立完成问题导读单上的一些问题。合作学习时也很热闹，同学们都能够交流自己的见解，并且能够针对一些见解提出自己的看法让大家评议。

　　总之，本节课我感觉同学们学习的效果非常好，学习气氛浓厚，能够自主合作探究学习。

二次根式的加减教学反思 篇五

（三）

　　通过这节课的学习，学生将掌握二次根式加减法运算法则，并发现二次根式加减法的实质就是合并被开方数相同的二次根式，这正如整式加减法的实质就是合并同类项一样，为了确认哪些被开方数完全相同，需要将二次根式化成最简二次根式，这时一定要认真细心，避免出错。

　　本节课是二次根式加减的第一节课，它是在二次根式的乘除的基础上的进一步学习，目的是探索二次根式加减法运算法则，在设计本课时教案时，着重从以下几点考虑：1.先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，再由学生自主讨论并总结二次根式的加减运算法则。2.四人小组探索、发现、解决问题，培养学生用数学方法解决实际问题的能力。3.对法则的教学与整式的加减比较学习。

　　在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中，渗透了分析、概括、类比等数学思想方法，提高学生的思维品质和兴趣。