《山雨》教学设计(优质3篇)
《山雨》教学设计 篇一
在这篇教学设计中，我将以中国古代诗人柳宗元的名篇《江雪》为例，通过讲解和分析这首诗的内容和意境，引导学生了解诗歌中蕴含的深刻哲理和情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
一、教学目标
1. 了解《江雪》的背景和作者柳宗元
2. 理解《江雪》的意境和情感表达
3. 学会欣赏和朗读《江雪》
4. 培养学生对诗歌的兴趣和理解能力
二、教学内容
1. 介绍《江雪》的背景和作者柳宗元
2. 分析《江雪》的意境和情感表达
3. 欣赏和朗读《江雪》
4. 诗歌赏析和讨论
三、教学过程
1. 导入：通过图片、音乐等方式营造冬雪的氛围，引入《江雪》的主题
2. 介绍《江雪》的背景和作者柳宗元，带领学生了解诗歌的作者和创作背景
3. 分析《江雪》的意境和情感表达，通过诗句的解读和讲解，引导学生理解诗歌的深层含义
4. 欣赏和朗读《江雪》，让学生感受诗歌的韵律和美感
5. 诗歌赏析和讨论，引导学生进行诗歌的深入思考和交流，分享自己的感悟和体会
四、教学方式
1. 讲授
2. 分组讨论
3. 诗歌朗读
4. 诗歌赏析
五、教学评估
1. 学生课堂表现
2. 课后作业：写一篇读后感或诗歌赏析
3. 诗歌朗读比赛
通过这样一堂《山雨》教学设计的课程，学生不仅可以学到诗歌的知识，还可以培养自己的审美情趣和人文素养，提高自己的语言表达能力和情感表达能力。
《山雨》教学设计 篇二
在这篇教学设计中，我将以唐代诗人杜牧的名篇《山行》为例，通过讲解和分析这首诗的内容和意境，引导学生了解诗歌中蕴含的深刻哲理和情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
一、教学目标
1. 了解《山行》的背景和作者杜牧
2. 理解《山行》的意境和情感表达
3. 学会欣赏和朗读《山行》
4. 培养学生对诗歌的兴趣和理解能力
二、教学内容
1. 介绍《山行》的背景和作者杜牧
2. 分析《山行》的意境和情感表达
3. 欣赏和朗读《山行》
4. 诗歌赏析和讨论
三、教学过程
1. 导入：通过图片、音乐等方式营造山水的氛围，引入《山行》的主题
2. 介绍《山行》的背景和作者杜牧，带领学生了解诗歌的作者和创作背景
3. 分析《山行》的意境和情感表达，通过诗句的解读和讲解，引导学生理解诗歌的深层含义
4. 欣赏和朗读《山行》，让学生感受诗歌的韵律和美感
5. 诗歌赏析和讨论，引导学生进行诗歌的深入思考和交流，分享自己的感悟和体会
四、教学方式
1. 讲授
2. 分组讨论
3. 诗歌朗读
4. 诗歌赏析
五、教学评估
1. 学生课堂表现
2. 课后作业：写一篇读后感或诗歌赏析
3. 诗歌朗读比赛
通过这样一堂《山雨》教学设计的课程，学生不仅可以学到诗歌的知识，还可以培养自己的审美情趣和人文素养，提高自己的语言表达能力和情感表达能力。
《山雨》教学设计 篇三
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
[教学重点]：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
[教学难点]：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
[教学方法]：教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天就让我们来发现， 去倾听， 去感受山雨的美!
揭示课题：山雨。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、谈谈对课文的初步印象。
3、思考：
作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子
划下来。
三、朗读赏析，深入感悟
1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。
(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)
2、感悟山雨的音乐美：
⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情：
①沙啦啦，沙啦啦──
②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……
(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)
③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)
⑵小结：
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
学生朗读
听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。)
⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
(这是作者对雨色的想象。)
4、这篇课文是按怎样的顺序来写的
板书：雨前、雨中、雨后
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
5、感情朗读，加深理解。
四、背诵积累，拓展延伸
总结：大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗?
五、作业1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
【板书设计】
雨前
山雨 雨中 颜色美 声音美 喜爱之情
雨后
