母鸡叫咯咯教学反思(最新5篇)
母鸡叫咯咯教学反思 篇一
在观察母鸡叫咯咯的行为时，我们可以看到母鸡在教导小鸡们如何觅食、保护自己以及交流信息。这种行为不仅仅是动物界的一种本能反应，也给我们人类提供了许多值得反思和学习的地方。
首先，母鸡叫咯咯的行为展现了母性的伟大。母鸡在叫咯咯的时候，会引导小鸡们找到食物，并且在危险来临时发出不同的警示声音，保护它们免受危险。这种母鸡的行为让我们想起了母爱的伟大，无私地为孩子付出、保护他们免受伤害。这种母性的品质是我们人类所应该学习和尊重的。
其次，母鸡叫咯咯也展现了一种有效的教学方式。母鸡通过声音的指引，让小鸡们学会了如何寻找食物、如何避开危险。这种教学方式虽然简单，但却十分有效。在我们的教学中，也可以借鉴母鸡的方式，通过简单的指引和示范，让学生们更快地学会知识，提高学习效率。
最后，母鸡叫咯咯也展现了一种团队合作和信息交流的重要性。母鸡通过不同的声音表达信息，让小鸡们知道何时可以吃到食物，何时要警惕危险。这种信息交流和团队合作的方式，使得整个家族更加团结和有序。在我们的工作和生活中，也需要通过信息的交流和团队合作，才能更好地解决问题，实现目标。
总的来说，观察母鸡叫咯咯的行为，让我们看到了许多值得学习的地方。母性的伟大、有效的教学方式以及团队合作的重要性，都是我们可以从母鸡身上得到的启示。希望我们能够在日常生活中，借鉴母鸡的教诲，变得更加关爱他人、有效学习和团队合作。
母鸡叫咯咯教学反思 篇二
母鸡叫咯咯的行为给我们带来了许多值得反思的地方，尤其是在教育和社会交流方面。母鸡通过不同的声音表达信息，引导小鸡们学习和生存，这种方式可以启发我们在教育领域的创新，也可以提醒我们在社会交流中的重要性。
首先，母鸡叫咯咯的行为展现了一种简单而有效的教学方式。母鸡通过声音的指引，让小鸡们学会了如何找到食物、如何避开危险。这种直观的教学方式，让我们想到了在教育中采用多种形式、多种方式来帮助学生学习的重要性。在现代教育中，我们可以借鉴母鸡的方式，通过声音、图像等多种形式，让学生更好地理解和掌握知识。
其次，母鸡叫咯咯也展现了一种信息交流和社会合作的重要性。母鸡通过不同的声音表达信息，让小鸡们知道何时该行动、何时该警惕。这种信息交流和社会合作的方式，在我们人类社会中也同样重要。只有通过有效的信息交流和团队合作，我们才能更好地解决问题、实现目标。
最后，母鸡叫咯咯也给我们带来了一种关爱和责任的启示。母鸡通过声音的指引，保护小鸡们免受危险，让它们更好地生存。这种母性的品质，让我们想到了在社会中关爱他人、承担责任的重要性。只有每个人都能像母鸡一样，关爱他人、承担责任，我们的社会才能更加和谐、稳定。
总的来说，母鸡叫咯咯的行为让我们看到了许多值得反思的地方。在教育和社会交流中，我们可以借鉴母鸡的方式，创新教学方式、加强信息交流、更加关爱他人。希望我们能够在日常生活中，学习母鸡的教诲，变得更加善良、智慧和团结。
母鸡叫咯咯教学反思 篇三
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳，重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，形象有趣。本节课主要是通过聆听去表演、表现出对小动物的喜爱之情。
由于歌曲的演唱速度比较欢快，所以孩子在歌词“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”的地方唱的不够流利和完整。此时，我灵机一动，何不尝试用动作来帮助孩子记忆歌词呢？于是我立即鼓励孩子动脑筋尝试根据歌词意思来创编动作去帮助演唱。我扮演鸡妈妈，孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到“脖子伸伸……”我便带着孩子一起表演动作进行演唱，孩子的兴趣一下子被调动起来了，都积极主动的参与到表演唱的过程中。经过反复几次的巩固练习，孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了成功的喜悦！看到他们那么开心的去演唱，我的心情也是无比的舒畅的。
经过实践证明，在低年级音乐教学中，用动作去帮助孩子记忆歌词的确是有效可行的教学方法。
母鸡叫咯咯教学反思 篇四
我设定本科的目标是：指导学生在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲，激发学生对小动物的喜爱之情，继而爱护小动物。让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。
本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想自己平时听到的动物的叫声，然后在《母鸡叫咯
咯》音乐声中，让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容 “ 母鸡叫咯咯 ” ，并为律动部分做好铺垫。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计 “ 听 ” 的环节，分层次、有目的的让学生多听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。我还通过音乐的 “ 弥散性 ” 让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听 “ 歌词内容 ” ，听 “ 情绪 ” ，听 “ 歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的？ ”
本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题，使学生能主动的参与其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发学生喜爱小动物的情感。
通过以上反思，我明确了今后应采取的措施 :1. 抓好常规工作 , 平时课堂的点点滴滴都要强化规范。 2 、以学生为本，去设计教案教学。 3. 多关注男同学 , 多鼓励和表扬，进而激发其学习音乐的兴趣。
此种教学方式在实施中，因为施教环境和施教对象的不同时段的变化，本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，如学生在为歌曲编排律动的时候，明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应该层层深入，教师适时的给与提示和指导，逐渐培养学生的思维。在此，老师应该更好的加强引导和调动全部小同学积极参与，确保课堂教学效果达到最佳状态。
总之，通过此类教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐欣赏的扎实基础，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。
母鸡叫咯咯教学反思 篇五
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的'节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，形象、有趣，歌词译配也很有特点，生动的描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。
这一课拟订的教学目标是，指导孩子们有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发孩子们对小动物的喜爱之情。我的思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。在课的开始，我直接引导孩子们观察单元的内容，孩子们马上发现这一单元都是有关“鸡”的内容，很自然地大家纷纷谈了自己对“鸡”这种动物的了解，于是我创设了“今天，我们就一起去养鸡场看一看”的情境。
在《母鸡叫咯咯》的伴奏音乐中，孩子们排着队伍出发了（随音乐律动，熟悉歌曲旋律）。到了养鸡场（出示各种鸡的幻灯图片，增加孩子们的学习兴趣），大公鸡一大早就催母鸡起床迎接我们（进行公鸡叫、母鸡叫的二声部节奏游戏），你瞧，连小鸡也来迎接我们了（进行三声部的节奏游戏），孩子们个个读得津津有味，把三声部的节奏合作得非常和谐。紧接着出示母鸡的幻灯图片，继续创设情境“小朋友们读得这么好，母鸡不禁拿着话筒，唱起了卡拉OK，我们一起来听听它都唱了些什么？”（这幅图既活跃了课堂气氛，又大大激发了孩子们学习歌曲的欲望，他们想不到母鸡也会唱歌，真是有趣！）于是趁热打铁，在引导孩子们朗读了歌词后，师生互相接唱，通过几次的聆听与合作，学唱歌曲自然水到渠成，个个都唱得那么投入，谁又能说他们的歌声不动情？从孩子们的脸上，我分明读懂了他们对这首歌曲的喜爱，我真是想不到这首歌原来可以唱得这么美！紧接着，我引导孩子们用打击乐器为“母鸡”伴奏（这一招总是很受欢迎！），根据课本中的图谱，孩子们开始思索：响板、铃鼓、三角铁到底该在什么时候敲？怎样敲？经过实践，个个都能象模象样地为同学们伴奏了，瞧他们一脸得意的样子，于是有的唱，有的跳，有的敲，把课堂教学推向了高潮。
反思这节课，我不禁感慨：没有学生唱不好的歌，关键在于教师课的设计，在于教师课堂的引导。看来，要上好每一节课，真得多花时间去琢磨！要使每一节课都上成孩子们喜欢的音乐课，则更要不断反思，不断改进，不断完善！
