18.1.1平行四边形的性质1教学反思【实用3篇】
18.1.1平行四边形的性质1教学反思 篇一
在教学过程中，我发现学生对于平行四边形的性质1理解不够深入，容易混淆概念，因此我对教学方法进行了反思和调整。
首先，我发现学生对于平行四边形的定义和性质之间的联系理解不够清晰。他们往往只是死记硬背定义，而没有深入思考为什么这些性质成立。因此，在教学中我引入了一些实际生活中的例子，如城市道路的设计、建筑物的结构等，让学生通过观察和思考发现平行四边形性质的实际应用，从而更加深入理解这些性质的本质。
其次，我发现学生在解题过程中经常出现漏洞，不能正确运用平行四边形性质1。为了帮助他们提高解题能力，我设计了一些带有实际背景的综合性题目，让学生从多个角度去理解和运用平行四边形性质1，提高他们的逻辑思维能力和解题技巧。
最后，我也发现一些学生对于平行四边形的证明方法感到困惑，不能清晰地表达自己的思路。因此，在教学中我注重引导学生正确运用逻辑推理和几何知识，帮助他们建立起正确的证明思维模式，从而提高他们的证明能力。
通过以上的反思和调整，我发现学生的学习效果得到了显著提高，他们能够更加自信和熟练地运用平行四边形性质1解决问题，同时也对几何知识有了更深入的理解。我相信在今后的教学中，我会继续努力探索更有效的教学方法，帮助学生更好地掌握几何知识。
18.1.1平行四边形的性质1教学反思 篇二
在教学平行四边形的性质1过程中，我发现学生在理解和应用这些性质时存在着一些困惑，因此我对教学内容和方法进行了反思和调整。
首先，我注意到学生对平行四边形的性质1理解上存在一定的模糊和混淆。为了帮助他们更加清晰地理解这些性质，我在教学中加强了基础知识的巩固，如平行线的性质、角的性质等，并通过大量的练习和实例让学生熟练掌握这些知识，从而为理解平行四边形的性质1打下坚实的基础。
其次，我发现学生在解题过程中往往不能准确抓住问题的关键点，导致解题效率低下。因此，在教学中我注重培养学生的问题分析和解决能力，引导他们学会审题、理清思路，从而更加高效地解决问题，提高解题的准确性和速度。
最后，我也注意到学生对于证明题目的理解和应用能力有待提高。为了帮助他们更好地掌握证明方法，我在教学中加强了证明题目的讲解和实践，让学生通过实际操作来理解和掌握证明的技巧，从而提高他们的证明能力和逻辑思维能力。
通过以上的反思和调整，我发现学生在学习平行四边形的性质1方面取得了明显的进步，他们的理解能力和解题能力都得到了提高。我相信在今后的教学中，我会继续努力改进教学方法，帮助学生更好地掌握几何知识，提高他们的学习效果和成绩。
18.1.1平行四边形的性质1教学反思 篇三
18.1.1平行四边形的性质（1）教学反思
18.1.1平行四边形的性质（1）教学反思
武夷山三中：江泉龙
一、本节课的教学优点：
2、通过探究式教学法，把课堂的自主权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，而不再是传统教学当中学生就是被“填鸭式”的盲目接受教学结论，充分体现了学生的主体作用，尤其在拼接平行四边形的过程中，对学生进行分组，让学生自己动手，自己归纳结论，突出了重点并突破了难点。通过合作交流的学习方式，培养学生的实际操作能力和互助的学习技能，同时提高了学生的学习热情，把枯燥乏味的数学教学活动转变为生动有趣的小组学习活动，更加有利于学生对知识的理解和掌握，在此过程中，更注重学生数学解题思维的.能力培养，充分体现了教师主导下的学生主体地位，符合新课标的要求，更有利于教学相长。
3、通过分组讨论学习和学生自己动手操作和归纳，加强了学生在教学过程中的实践活动，也使学生之间的合作意识更强，与同学交流学习心得的气氛更浓厚，从而加深了同学之间的友谊和师生之间的教学和谐，使得教学过程更加流畅，促进教学相长。
4、本节课的教学环节方面设计的比较好，从引入到定义，到探究到性质讲述，再到例题和练习，最后总结归纳，环环相扣，紧密有度，并且知识的应用比较到位，练习具有较好梯度，学生学习起来比较顺畅。
5、个人教态方面，平易近人，举止优雅，通过各种鼓励方式充分调动学生的积极性，使学生和老师之间没有陌生感，尽量使自己能融入学生当中，建立平等的师生关系，从而使课堂教学顺利进行。同时在提问方面，具有启发性和针对性，能让学生思维在集中当中发散开来，从而有的放矢，也节省了课堂的时间。
二、本节课不足之处：
1、在对学生的解题过程中说理能力上强调的不够。八年级学生对平面图形的认识能力刚刚形成，抽象思维还不够，学习几何知识处于现象描述和说理的过渡时期。因此，对这部分内容的学习，要引导学生学会用准确的符号语言进行正确的说理。而我在教学中，由于赶时间，所以这部分知识过的比较快，可能对于基础比较差的学生有一定的困难。
2、在例题讲解中时间的把握不是很到位，显得有点仓促。在分析例题的时候，我基本上没有详细解答，只是简单分析了一下题意，没有很好的进行板书和照顾基础稍微弱一点的学生，所以容易使得这部分的同学对于本题有点一知半解，没有掌握扎实。
3、学生缺乏“表演”的机会。在本节教学过程中，老师经常是带着学生一起解题，所以失去了个体的作用，也不能很好地体现个体学习的效果，在以后的教学中要注意多一点让学生自己表达观点和看法，给充分的时间让他们准备，从而也给予充足的鼓励给他们表现，才能使人人均有想学想表达的愿望。
4、对于某些问题上，数学语言不够规范化。对于本节课是平行四边形这一章的第一课时，所以对于平行四边形的表示方式特别注重强调，要从一开始就给学生进行规范化，那么他们在以后的知识中才能更好地用数学语言进行规范化解题和证明，所以需要多加强调。
课程改革为我们带来了新的教学观念，也为学生发展提供了更广阔的空间，在本节课的教学中，使我意识到，凡是学生能自己探究出来的，教师决不能取代，凡是学生能独立发现的，教师也千万不能埋没。让学生从学习中学会思考，学会交流，尽可能给学生一些空间，给他们表现的机会，使学生成为知识的探索者和发现者。
