优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思(通用3篇)

优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思 篇一

作为一名教师,获得优质课一等奖是我莫大的荣誉,这次荣誉的背后,离不开我精心准备的《安塞腰鼓》教学设计。在这堂课上,我采用了多种教学方法,让学生在学习传统文化的同时,也感受到了学习的乐趣。

首先,我在教学设计中融入了互动性强的元素。在学习音乐的过程中,我设置了各种小组活动,让学生们分组合作,互相学习,互相交流。通过这种方式,学生们不仅能够更好地理解知识,还能够培养团队合作意识,提高沟通能力。

其次,我注重培养学生的音乐表演能力。在课堂上,我让学生们分角色进行表演,让他们亲身体验《安塞腰鼓》的魅力。通过表演,学生们不仅学会了音乐表演的技巧,还能够锻炼自信心,激发学习的热情。

最后,我在教学设计中注重了学生的情感体验。《安塞腰鼓》是一首富有激情和感情的曲子,我让学生们通过音乐的表演,感受其中蕴含的情感,让他们在音乐中找到共鸣,激发学习的热情和动力。

总的来说,这堂课不仅让学生们学到了知识,还培养了他们的综合能力。我相信,在今后的教学中,我会继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生们营造更好的学习环境。

优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思 篇二

获得优质课一等奖对我来说是一种鼓励和肯定,这对我来说是一种荣誉,也是一种责任。在这次获奖的教学设计中,我深刻反思了自己的教学方法和理念,也为未来的教学工作提出了更高的要求。

首先,我反思了自己的教学方法。在这堂课上,我采用了多种教学手段,让学生在学习的过程中能够全面发展。但我也发现,在教学过程中,有时候我过于追求形式,而忽略了学生的实际需求。在未来的教学中,我会更加注重学生的个性发展,更加注重培养学生的创新意识。

其次,我反思了自己的教学理念。在这堂课上,我注重了学生的情感体验和音乐表演能力的培养,让学生在学习中找到乐趣。但我也发现,有时候我过于注重学生的表现,而忽略了学生的内心感受。在未来的教学中,我会更加注重学生的内心世界,让他们在学习中找到自己的价值和意义。

最后,我为未来的教学工作提出了更高的要求。作为一名优质课一等奖获得者,我深知这不仅是一种荣誉,更是一种责任。在未来的教学中,我会更加努力,不断提高自己的教学水平,为学生们创造更好的学习环境,让他们在学习中快乐成长。

总的来说,这次获奖对我来说是一种鼓励和肯定,也是一种责任和挑战。我会珍惜这次荣誉,不断努力,为学生们的成长和发展贡献自己的力量。我相信,在未来的教学中,我会继续发扬优质课的精神,为教育事业贡献自己的力量。

优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思 篇三

  教学目标:

  1. 理解文章所表达的思想情感,体会文章的阳刚之美。

  2. 能有感情地朗读,感受铿锵有力、富有节奏的语言。

  3. 理解排比、反复修辞在文章中的作用。

  教学重点:

  1. 理解排比、反复的作用,精读重点句子

  2. 通过听读、朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,品味文章的语言美。

  教学难点:

  1. 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量

  2. 体会激越的语言,并学习运用,尝试表达。

  教学设想 :

  这是一篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,所以教学分为两个板块:感知气势;品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。

  教学过程:

  教学活动1 创设情境,导入新课

  请教同学们一个问题,你们为什么喜欢劲舞?学生可能回答:带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等,于是引出,在黄土

地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐,那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。

  多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面,学生欣赏。

  师问:你看了这些画面,此时内心洋溢着怎样的感情?

  (学生自由回答,谈一谈观后感 )

  导入: 俗语说:“一方山水养一方人,一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓,粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。

  教学活动2 美读课文,学习新课

  第一板块:朗读,感知

  1、读课文。

  (1)预读,学习生词

  瞳(tóng)仁 恬(tián) 静 晦(huì)暗 羁绊(jī bàn)  蓦(mò) 然 冗(rǒng)杂 戛(jiá)然 磅礴(páng bó)

  (2)教师范读或放录音,学生听读,感受文章的感情基调。( 铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)

  (2)指导朗读和学生朗读。

  2、明结构

  说明:文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分水岭都是一句话。 学生会很快找出:好一个安塞腰鼓!

  明确:这是文章内容与结构上的核心句。

  “好一个安塞腰鼓!”在13、17、22、24自然段反复出现,怎么读?

  3、知内容

  用:“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中的内容。

  第二板块:朗读,品味

  4、寻美点

  布置分组朗读,分组进行寻找美点比赛。用“ 美,你看(听)…。”的句式或用“ 好,好在 ”这一句式进行评点。

  第三板块:练习,学用课文句式、段式

  5、替换式品读,感受语言的节奏美、诗意美

  让学生齐诵第6段。

  

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