人教版数学二年级(实用3篇)

人教版数学二年级 篇一

探究数字之间的关系

在数学学习中，数字之间的关系是一个非常重要的概念。通过理解数字之间的关系，我们可以更好地解决各种数学问题，培养逻辑思维和分析问题的能力。在人教版数学二年级的课程中，我们可以通过一些简单的练习和游戏来帮助学生加深对数字之间关系的理解。

首先，我们可以通过比较大小来帮助学生理解数字之间的大小关系。比如，让学生比较两个数字的大小，然后找出其中较大的一个。通过这种练习，学生可以逐渐掌握数字的大小关系，从而更好地理解数值的大小。

其次，我们可以通过数字之间的运算来帮助学生理解数字之间的关系。比如，让学生计算两个数字的和、差、积、商等，从而帮助他们理解数字之间的运算规律。通过这种练习，学生可以更好地掌握数字之间的关系，提高他们的计算能力。

此外，我们还可以通过一些趣味游戏来帮助学生加深对数字之间关系的理解。比如，让学生玩数字猜猜猜游戏，让他们根据提示猜出一个数字是多少，从而培养他们的逻辑思维能力。通过这种游戏，学生可以在愉快的氛围中学习和掌握数字之间的关系。

总的来说，通过在人教版数学二年级的课程中加强对数字之间关系的教学，可以帮助学生更好地理解数字之间的关系，提高他们的数学能力和逻辑思维能力。希望学生在未来的学习中能够更好地运用所学的知识，解决各种数学问题，为自己的成长打下坚实的基础。

人教版数学二年级 篇二

利用图形加深对数字之间关系的理解

在人教版数学二年级的课程中，图形是一个非常重要的教学内容。通过图形的教学，可以帮助学生更好地理解数字之间的关系，培养他们的几何思维能力和空间想象能力。在教学中，我们可以通过一些简单的图形练习来加深学生对数字之间关系的理解。

首先，我们可以通过比较图形的大小来帮助学生理解数字之间的大小关系。比如，让学生比较两个图形的大小，然后找出其中较大的一个。通过这种练习，学生可以逐渐掌握图形的大小关系，从而更好地理解数字之间的大小关系。

其次，我们可以通过图形的组合和分解来帮助学生理解数字之间的关系。比如，让学生将一个图形分解成几个小图形，然后再将这些小图形组合成一个大图形，从而帮助他们理解数字之间的分解和组合规律。通过这种练习，学生可以更好地掌握数字之间的关系，提高他们的几何思维能力。

此外，我们还可以通过一些趣味的图形游戏来帮助学生加深对数字之间关系的理解。比如，让学生玩拼图游戏，让他们根据提示将不同的图形拼接在一起，从而培养他们的空间想象能力。通过这种游戏，学生可以在愉快的氛围中学习和掌握数字之间的关系。

总的来说，通过在人教版数学二年级的课程中加强对图形的教学，可以帮助学生更好地理解数字之间的关系，提高他们的几何思维能力和空间想象能力。希望学生在未来的学习中能够更好地运用所学的知识，解决各种数学问题，为自己的成长打下坚实的基础。

人教版数学二年级 篇三

一、教材分析：.本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。

二、学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。

三、教学策略与手段：

新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。但如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等反面得不到丝毫发展。根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式发展学生特长，激发学生学习数学的兴趣。乘加和乘减的教学，主要是让学生观察图画，理

这节课我主要注重从以下做起：

1、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。

学生提出了”还剩几个玉米棒“这个问题后，我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。

2、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。

在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序。这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。在教学中，学生通过观察主题图发现可以列式为3+3+3+2=11，3×3+2=11，也就是当若干份中有一份与其它份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数。但是乘减算式4×3-1=11学生一下子是想不出来的。这时我结合图意引导学生想：前面3棵每棵都是3个，第4棵为什么只有2个呢?生：我想原来每棵都有3个，小熊拿走了一个。所以原来有4×3个，再减去小熊拿走的一个：4×3-1=11。学生能够想到比4个3少1。也就是说可以假设每份都相同，先用乘法算，再减去所多部分。同时结合摆小棒帮助理解，边摆边说摆的过程，帮助学生加深对乘法意义的理解。引导学生得出乘减算式后，我让学生观察这两个算式，你发现与前面学习的算式有什么不同?学生都明白应该先算乘法，再算加法(减法)。

3、 积极评价，增强参与的信心。

要使学生处于愉快的学习情境中，进行积极主动的学习，就要使学生在整个学习过程中获得自信。教师要善于运用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他。教师还要善于运用语言的艺术对学生的学习行为作出积极正确的评价。因此，我建议小学老师，多看少儿节目，多听少儿广播，增加评价机制，同时也能更有效地促进师生、生生之间的互动。

这节课中，把教学过程当作了学生自主探索、合作交流、自我展示的活动过程。让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。

[人教版数学二年级（上）《乘加乘减》教学反思]