《乘加、乘减两步计算实际问题》教学反思(精彩3篇)
《乘加、乘减两步计算实际问题》教学反思 篇一
在教学实践中，我发现学生在解决乘加、乘减两步计算实际问题时存在一些困难和误区。通过反思教学过程，我总结了一些教学反思，希望能够帮助学生更好地掌握这一知识点。
首先，我发现学生在解决乘加、乘减两步计算实际问题时缺乏整体把握能力。他们往往只注重其中一个步骤的计算，而忽略了整个问题的逻辑关系。因此，我在教学中强调了整体把握问题的重要性，鼓励学生在解决问题时先理清思路，再进行具体计算，以免陷入计算错误的误区。
其次，学生在解决乘加、乘减两步计算实际问题时容易出现计算错误。这主要是因为他们在计算过程中缺乏细心和耐心，导致粗心大意，从而出现错误。为了帮助学生克服这一问题，我在教学中强调了计算的细节和步骤，鼓励他们在计算过程中做好记录和核对，确保计算准确无误。
另外，学生在解决乘加、乘减两步计算实际问题时缺乏实际问题的应用能力。他们往往只注重计算过程，而忽略了问题背后的实际意义。因此，我在教学中引导学生通过实际问题的分析和解决，帮助他们更好地理解计算过程，提高应用问题的能力。
综上所述，通过对《乘加、乘减两步计算实际问题》教学反思，我发现学生在解决这类问题时存在整体把握能力不足、计算错误和实际问题应用能力不足等问题。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的整体把握能力、细心和耐心，以及实际问题的应用能力，帮助他们更好地掌握这一知识点。
《乘加、乘减两步计算实际问题》教学反思 篇二
在教学实践中，我发现学生在解决乘加、乘减两步计算实际问题时存在一些困难和挑战。通过反思教学过程，我总结了一些教学反思，希望能够帮助学生更好地应对这些困难和挑战。
首先，我发现学生在解决乘加、乘减两步计算实际问题时缺乏数学思维能力。他们往往只注重具体计算过程，而忽略了问题背后的数学规律和思维方法。因此，在教学中我强调了培养学生的数学思维能力，鼓励他们通过分析问题、找出规律，从而更好地解决这类问题。
其次，学生在解决乘加、乘减两步计算实际问题时容易陷入死记硬背的误区。他们往往只记住了具体的计算步骤，而忽略了问题的本质和规律。为了帮助学生摆脱这一误区，我在教学中注重培养学生的批判性思维能力，鼓励他们通过思考和探索，理解问题背后的逻辑关系，从而更好地解决问题。
另外，学生在解决乘加、乘减两步计算实际问题时缺乏实际问题的应用能力。他们往往只注重具体计算过程，而忽略了问题的实际意义和应用场景。因此，我在教学中引导学生通过实际问题的分析和解决，帮助他们更好地理解计算过程，提高应用问题的能力。
综上所述，通过对《乘加、乘减两步计算实际问题》教学反思，我发现学生在解决这类问题时存在数学思维能力不足、死记硬背和实际问题应用能力不足等问题。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维能力、批判性思维能力，以及实际问题的应用能力，帮助他们更好地掌握这一知识点。
《乘加、乘减两步计算实际问题》教学反思 篇三
《乘加、乘减两步计算实际问题》教学反思范文
“乘加、乘减两步计算的实际问题”这一课的教学，重点是要让学生找到解题的关键所在，抓住突破口，从而体验并掌握解决乘加、乘减两步计算实际问题的一般策略。本课的教学过程，我在每个教学环节中都渗透着这一思想。
一、在例题中初探，体验解题策略
一个丰富多彩的问题情境往往会激发学生主动探索的欲望，调动学生学习的主动性、积极性，因此我设计了大猴、小猴花果山采桃的情境，孩子们看到喜欢的情景，兴致可高啦，很快就进入了学习状态。此时，我适时抓住学生的的兴奋心态，让学生说说看到了哪些数学信息，并相机板书：大猴采了3筐，每筐12个；小猴采了6个。接着请学生提出问题：“你能根据两只猴的采桃情况提出什么问题呢？”并根据学生的提问有选择地板书问题。
首先解决乘加问题：“两只猴一共采了多少个桃？”先问一问学生“你是怎么想的？”“要求两只猴一共采了多少个桃得知道什么？”（大猴采的个数和小猴采的个数）“可是大猴采的个数题目里没有直接告诉我们，所以关键要先算什么？再算什么？”然后让学生各自动手列式并计算。最后指名交流，重点说说两个算式分别算的是什么。
这样，通过问题情境的创设，给思维以方向；并且，学生面对自己提出的问题，想要解决问题的愿望强烈，探究的热情高涨，学习兴趣也异常的浓厚，给了思维以充分的动力，学生在自主探索中初步体验到了乘加两步计算问题的解题策略，为进一步的学习打下了比较扎实的基础。
二、于“试一试”中尝试，形成解题策略
由于学生是刚刚接触乘加、乘减两步计算的实际问题，所以在“试一试”中还不能完全放手让学生自己去完成，还需要教师适当地引导：“对于这个问题你是怎么考虑的？”“要知道大猴
学生又经历了一次解题的体验，通过对两道题解题方法的比较，明确并形成了乘加、乘减两步计算实际问题的解题策略。
三、在“想想做做”时加强，巩固解题策略
小学生的注意力容易分散，并且此时学生思维已经有些疲倦，为了更好地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我设计了学生比较感兴趣的练习题，都是孩子们喜爱的童话或生活场景，有公园买票、学生种树，还有兔子拔萝卜等。在完成公园买票这一题时，我先让学生观察情境图说说图上的信息后，让学生自己思考计算方法并列式计算。其他两题我都放手让学生自己独立思考，有困难的可以和同桌商量一下。在全班交流时让学生说说“解题关键是什么？”“你先算什么，再算什么？”
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。我设计了学生感兴趣的生活和童话场景，为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动学生学习的积极性，启迪学生的数学思维，让学生在练习中巩固并强化乘加、乘减两步计算实际问题的思考方法和解题策略。
本课的教学过程中，还存在着不少的问题：
1、课堂应变能力还有待加强。当学生的回答不在意想中时，我还不能灵活地应变，将学生的失误转化为课堂的有机资源。
2、对数量关系的分析上还可以再深入。这样可以减少学生在练习中的出现的错误，为以后的数学学习奠定思维基础，提高学生分析问题的能力，发展学生的思维能力。
