微观世界教学设计(精选3篇)
微观世界教学设计 篇一
微观世界是指我们生活中微小而又微妙的世界，包括微生物、细胞等。在教学中，如何引导学生深入了解微观世界，是一个具有挑战性的课题。本文将介绍一个针对微观世界的教学设计。
首先，我们可以通过观察微生物来引起学生的兴趣。可以在实验室中放置显微镜，让学生观察不同种类的微生物，比如细菌、真菌等。可以让学生自己采集样本，然后在显微镜下观察，这样可以增加他们的参与感和好奇心。通过观察微生物，学生可以了解到微生物在我们生活中的重要性，比如发酵食品、分解有机物等。
其次，可以通过实验让学生亲自操作。比如可以设计一个实验，让学生观察细胞的结构。可以让学生用刀片切割洋葱细胞，并在显微镜下观察细胞的组织结构。通过实际操作，学生可以更加直观地了解细胞的组成和功能。同时，实验也可以培养学生的动手能力和实验操作技能。
最后，可以通过小组合作的方式进行教学。可以设计一个小组实验项目，让学生分成小组合作完成任务。比如可以让他们设计一个实验，研究某种微生物的生长条件。通过小组合作，学生可以相互交流、合作，增强团队意识和沟通能力。同时，小组合作也可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到教学活动中来。
综上所述，通过观察微生物、实验操作和小组合作，可以有效地设计微观世界的教学活动，引导学生深入了解微观世界，培养其科学素养和实践能力。
微观世界教学设计 篇二
微观世界是一个神秘而又奇妙的世界，包括原子、分子等微小的粒子。在教学中，如何让学生理解微观世界，是一个具有挑战性的任务。本文将介绍一个针对微观世界的教学设计。
首先，可以通过模型来引导学生理解微观世界。可以准备一些原子模型、分子模型等教具，让学生自己组装。通过手工操作，学生可以更加直观地了解原子、分子的结构和性质。同时，可以设计一些模型演示实验，比如原子的结构、化学键的形成等，让学生通过观察模型来理解微观世界的奥秘。
其次，可以通过数字化技术来展示微观世界。可以准备一些模拟软件，比如分子模拟软件、原子结构模拟软件等，让学生在电脑上进行模拟实验。通过数字化技术，可以让学生更加直观地了解微观世界的结构和运动规律。同时，数字化技术也可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
最后，可以通过讨论和辩论来引导学生深入思考微观世界的问题。可以设计一些讨论性课题，比如原子的构成、分子的化学反应等，让学生展开讨论和辩论。通过思辨和争论，可以激发学生的思维，培养其批判性思维和逻辑思维能力。同时，讨论和辩论也可以促进学生之间的交流和合作，增强其团队意识和沟通能力。
综上所述，通过模型展示、数字化技术和讨论辩论，可以有效地设计微观世界的教学活动，引导学生深入理解微观世界，培养其科学素养和思维能力。
微观世界教学设计 篇三
《微观世界》教学设计
一、教学目标
知识与能力：通过对微观世界的观察，了解微观世界构造，既培养了学生的观察能力又锻炼学生观察时的耐心及认真态度。
过程与方法：学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的美妙的微观世界画面，体验探究与创作的乐趣。
情感态度与价值观：通过学习关注微观世界，能发现大自然的美，感受大自然的美，进一步探索自然。
二、教学重难点
教学重点：微观事物的细致观察。
教学难点：如何运用点、线，面表现自己观察到的微观世界。
三、教学策略
本课通过用显微镜、放大镜对微观世界进行观察、认识、了解, 让学生感受经过放大后的图片竟是一幅幅精美的图案，那么宏大，那么神奇。强烈的激发学生的好奇心，增强了学生细致观察的欲望。进而让学生用点、线、面，国画，水粉，彩泥等各种表现方式，描绘自己心中、眼中的奇妙世界，再现自己领略到的微观世界画面，在过程中体验观察与创作的乐趣，在欣赏自己创作出的美丽的画面的中，感受创作艺术带给他们的成就感。本课学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力、动手能力都得到了锻炼，是一节充满趣味的美术课。根据素质教育的要求、新课标的精神，充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，采用观察发现——鉴赏分析——创作体验——欣赏评述等方法设计教学。让学生眼中发现美，脑中形成美，手中表现美。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
课前准备
准备显微镜，放大镜。（课前把一些不同手法表现的微观世界范画贴在墙上。）
激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。
导入新课
问题导入
看到这些图片你们能想象出画里面都有什么吗？
揭晓谜底：这些画中表现的是水中生物、花朵、叶子、树木、细菌等人
出示微观世界的概念：人们感官所不能直接感觉到的微小的物体和现象分别叫“微观物体”和“微观现象”，而将这些物体和现象的总体叫“微观世界”。 板书课题：微观世界
导课环节选择的图片强烈的刺激学生的感官，学生会感觉新鲜、好奇、惊讶，通过轻松、积极的欣赏、谈话既营造了良好的课堂气氛，又点燃了学生的好奇心，学生会渴望探求新的知识，为下面的学习奠定基础。
探索发现
今天就让我们带着好奇心去探索微观世界的神奇。
出示放大镜、显微镜下的向日葵、花粉、细菌图片。说说它和你看到的有什么不同。
美国有部电影《微观世界》，发掘人类眼睛无法直接观察到的微观世界，拍了20年才完成的。 片中将森林下、草丛下的世界无数倍放大，成为壮丽的奇观。
播放《微观世界》的视频片段。
（通过观看视频，以及欣赏、观察、对比原形和亲身体验显微镜、放大镜观察下微观世界图片，带领学生一起感受微观世界的神奇，在阵阵惊叹声中激发学生兴趣，一花一草一叶一水滴都变得壮观起来。为下一步创作打好基础。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。” 本环节让学生通过欣赏范例，并相互交流、探讨。经过仔细观察后构思创作。
欣赏分析
范画解析
下面我们来欣赏一下墙上的范画，它们运用各种手法创作，那位火眼金睛的同学知道是怎样创作出来的吗？
通过小组分析的活动，让学生能够自主学习的同时，提高语言表达能力及解决问题的能力。并让学生充分了解，小组合作的重要性。
尝试制作
学生创作
把时间留给学生动手操作，并及时指导学生在创作过程中，运用点、线、面、色彩等来表现，要注意线条的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握。
通过学生用不同形式创作作品，体验不同美术媒材乐趣的同时，激发学生对美术学科的兴趣，培养学生动手能力及艺术表现力。
自评互评
展示作品
说说自己表现的是什么，你的独特之处，采用什么创作材料及手法。
欣赏评述，教师小结
教师做小结性讲评，进行课堂小结。对学生创造成果进行积极的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验到成就感。
利用学生互评和自评，促进他们的交流学习。请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样让每个学生都成为主动参与者，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。
欣赏拓展
请学生欣赏运用多种艺术形式表现的微观世界的照片、图片、水粉、版画、壁画，墙体彩绘。开拓视野，提升美术鉴赏能力。
通过欣赏多种形式表现的微观世界，开拓思路的同时激发学生学习各种美术形式的兴趣。
1.《院子》教学设计
2.《猫》教学设计
3.《老王》教学设计
4.《海水》教学设计
5.《狼》教学设计
6.《山行》教学设计
7.《Christmas》教学设计
8.教学设计答疑
9.值日教学设计
10.压强教学设计
