人之初，“性”本善【优选3篇】

人之初，“性”本善 篇一

从古至今，人们对于人性的讨论从未停止过。有人认为人之初，“性”本恶，认为人天生就具有恶的倾向；而另一些人则认为人之初，“性”本善，相信人类天生就是善良的。在我看来，我更倾向于相信人之初，“性”本善。

首先，我们可以从生物学的角度来看待这个问题。人类作为一种社会性动物，天生具有合作的本能。在很早的时候，人类就意识到了集体的力量，通过合作才能更好地生存和繁衍。这种合作的本能正是源自于人之初，“性”本善的理念，因为只有善良的内心才能产生出合作的动机。

其次，我们可以从心理学的角度来分析这个问题。在婴儿的成长过程中，他们往往展现出对他人的关心和同情。这种同情心是天生的，而不是后天学来的。婴儿看到别人受到伤害或者不舒服时，会表现出情绪上的共鸣和想要帮助的愿望。这种同情心正是人之初，“性”本善的表现。

最后，我们可以从社会学的角度来观察这个问题。在人类社会的发展过程中，人们逐渐形成了道德规范和伦理观念。这些规范和观念的形成，部分是因为人们认识到了他人的善良和值得尊重之处。如果人之初，“性”本恶的话，人类社会就不可能出现这样的道德规范和伦理观念，也不可能形成良好的社会秩序。

综上所述，我认为人之初，“性”本善。人类天生就具有善良的本性，这种本性会在适当的环境和教育下得到充分发挥。只有相信人之初，“性”本善，我们才能更好地建立和发展人类社会，创造出一个更加美好的世界。

人之初，“性”本善 篇二

人之初，“性”本善，这是一句充满哲理和启迪的名言。从古至今，人类对于人性的探讨从未停止过，而关于人之初，“性”本善的讨论更是引起了众多学者和思想家的关注。在我看来，我更倾向于认同这一理念，相信人之初，“性”本善。

首先，我们可以从人的本能出发来理解这个问题。在人类的进化过程中，合作和互助一直是人类生存的重要手段。人类之所以能够在恶劣的环境中生存下来，很大程度上是因为他们天生具有善良和合作的本能。这种本能正是人之初，“性”本善的体现。

其次，我们可以从心理学的角度来分析这个问题。研究表明，人类天生就具有同情心和善良的情感。在婴儿的成长过程中，他们会表现出对他人的关心和同情。这种同情心是天生的，而不是后天学来的。这也说明了人之初，“性”本善的观点是合理的。

最后，我们可以从道德和伦理的角度来看待这个问题。人类社会之所以能够形成道德规范和伦理观念，很大程度上是因为人们认识到了他人的善良和值得尊重之处。只有相信人之初，“性”本善，我们才能更好地建立和发展人类社会，创造出一个更加和谐和平的世界。

综上所述，我认为人之初，“性”本善。人类天生就具有善良的本性，这种本性会在适当的环境和教育下得到充分发挥。只有相信人之初，“性”本善，我们才能更好地建立和发展人类社会，共同创造出一个更加美好的未来。

人之初，“性”本善 篇三

人之初，“性”本善

稿件来源：新闻晨报 作者：熊丙奇　国家人口计生委近日发布的一组数据显示，中国每年人工流产多达1300万人次，位居世界第一。其中25岁以下女性占一半以上，大学生成为人流“主力军”。过去，大学生们恋爱要悄悄地谈，同居更是洪水猛兽；如今，性话题成了大学生间公开的谈资，不少学校设有安全套自动售卖机，甚至学校周边的“日租房”、“钟点房”也应运而生。更有调查显示，近半大学生赞成婚前性行为。对于大学生的“性开放”，不少人斥为“不务正业”、“贪图享乐”。然而，这种态度正是造成现在大学生性知识缺失，性观念出现偏差

的原因之一。笔者注意到，有些媒体在报道时，把校园设有安全套自动售卖机也作为“性开放”的表现，而这其实是对学生进行安全性行为宣传、引导的重要内容之一。社会对大学的性教育评价和大学的性教育现实，值得反思。对于性教育，我国校园内外普遍存在三种看法。一种看法是，这不是学校的责任。这也要学校教育那也要学校教育，学校的负担太沉重了；性教育应该是家庭教育的范畴，或者学生长大了“自己就会懂”。最近，乌鲁木齐一大学女生在厕所产子后身亡，我的意见是学校应该给学生性教育，不少人就表示反对：这么大的女生，难道还不知道这些？他们显然把性教育设想为“无师自通”了，根本没有想过女生究竟能从哪里知道这些。如果家庭不教育，学校也不教育，难道她们成人后，就自动懂了么？另一种看法是，学生们已经很“开放”了，再进行性教育，给他们性知识，不是鼓励他们开放么？这是担心性教育会助长学生的性行为，为“性开放”推波助澜。对此，需要思考的问题是，如果明知学生存在性行为，且没有相应的性健康知识，学校却视而不见，让学生自己去面对，这是负责任的态度吗？另外，学生的开放意识是否与他们缺乏性教育有关？系统的性教育，不仅有性知识教育，还包括性道德教育，可以让学生了解科学的性知识，在性活动中注意自我保护，避免造成身心伤害。最后一种看法是，给学生讲性，还是有点“那个”。虽然我国个别大中学校出现了性教育“麻辣”教师，但总体而言，大方讲性的学校、教师很少。在国内，开展性教育有影响的教师，一只手就能数下来。这与学生中广泛谈性形成鲜明的'对比。不敢大方地开展性教育，表明我国对性科学的认识存在不足——与其他学科一样，性也是十分严肃的学科，应该十分严肃地对待。大学虽然认识到性教育的重要性和必要性，但往往停留在表面上，在大学里设安全套自动售卖机，就是比较典型的性教育“形式化”做法。大学能设置售套机，本来可以说是进步，但不少大学把设售套机当成了性教育的全部，缺乏性知识教育、性健康教育、性道德教育，只是把机器往校园一放了事（有的放在校园极隐蔽处）。这也是舆论把设置售套机认为是大学生“性开放”表现的原因——似乎只是给学生性行为提供方便。当今大学生“性开放”，与性教育的缺失不无关系。社会舆论也不能只是感慨、批评，或者将其“娱乐化”，而应该直面现实，积极推进开展针对青少年的性教育。（作者为21世纪教育研究院副院长）