《同分母分数加减法》教学反思(最新3篇)

《同分母分数加减法》教学反思 篇一

在教学《同分母分数加减法》这一知识点时，我发现学生们在进行计算时经常出现混淆和错误。经过反思，我发现主要原因在于教学方法上存在不足，没有让学生真正理解这一概念。因此，我进行了一些调整和改进，取得了一定的效果。

首先，我意识到在教学中应该注重引导学生建立正确的概念。我通过举例让学生理解同分母分数的概念，让他们明白同分母意味着分母相同，这样可以更容易进行加减运算。我还利用图形表示的方式帮助学生直观地理解同分母分数的加减法，让抽象概念变得具体可见。

其次，我强调了练习的重要性。在课堂上，我设置了一些练习题，让学生进行实践操作，巩固所学知识。我还鼓励学生在课后多做相关题目，加深对知识点的理解。通过大量的练习，学生们逐渐掌握了同分母分数加减法的技巧，并且提高了计算的准确性。

最后，我意识到在教学中要关注学生的实际应用能力。因此，我设计了一些应用题，让学生将所学知识运用到实际问题中解决。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的解决问题的能力。通过这些实际应用的训练，学生们在加减法中的运算能力得到了提升。

通过对《同分母分数加减法》教学的反思和改进，我发现学生们的学习效果有了明显的提升。他们对这一知识点的理解更加深入，计算的准确性也得到了提高。我相信只要继续不断改进教学方法，学生们在数学学习中的成绩将会有更大的进步。

《同分母分数加减法》教学反思 篇二

在教学《同分母分数加减法》这一知识点时，我发现学生们在掌握运算规则的同时，缺乏对概念的深入理解。因此，我在反思教学过程中，着重强调了概念的讲解和实际应用的训练，取得了一定的效果。

首先，我在教学中注重了概念的引导和理解。我通过具体的例子和实际生活中的问题，让学生感受同分母分数加减法在实际中的运用价值，从而激发他们学习的兴趣。我还让学生自己总结规律，帮助他们建立起对这一概念的深刻理解，而不仅仅是记忆运算步骤。

其次，我重视了实际应用能力的培养。在课堂中，我设计了一些与日常生活相关的问题，让学生将所学知识应用到实际中解决。通过这样的训练，学生们可以更好地理解同分母分数加减法的实际意义，同时也提高了解决问题的能力。

最后，我提倡了同学互助和小组合作。在课堂上，我组织学生进行小组讨论和合作，让他们有机会相互交流和分享经验。通过互相学习和讨论，学生们可以更好地理解同分母分数加减法的运算规则，同时也提高了团队协作能力。

通过对《同分母分数加减法》教学的反思和改进，我发现学生们的学习效果得到了显著提升。他们不仅掌握了运算规则，还建立起了对概念的深刻理解，提高了实际应用能力。我相信只要继续努力改进教学方法，学生们在数学学习中的成绩将会有更大的提升。

《同分母分数加减法》教学反思 篇三

雷开军水头三小

本节课我本着“扎实”“有效”的原则，力图使计算教学体现“生活味”的同时，更关注教学的本质来设计教学，主要体现了以下几点：

1、关注新旧知识的联系，促进知识的沟通。同分母分数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”这一原理，因此，本节课，首先引导学生复习了分数的分数单位，以这个切入点为主线，贯穿教学的始终。

2、关注学生的学习方式，促进三维目标的落实。整节课我尽量做到了以学生自主学习为主，学生能回答老师的绝不包办代替。在教学时，充分让学生自己探索，充分让学生去交流。让学生在学习的过程中体会到成功的快乐，“三维目标”也得到了落实。

3、关注学生算法的多样化。对计算方法上的探讨，在计算中能让学生自己去尝试，用自己喜

欢的方法去做题，力求学生的算法多样化。

4、关注数学与生活的联系，感受数学的应用价值。本节课从学生非常熟悉的生活入手，引出课题，课尾再次回到学生的生活中，这样设计，贴近了学生生活，让学生感受到数学与生活的联系。

以上只是我在执教本节课想体现的一些想法，但由于本人才疏学浅，在教学过程中还有不少的问题，还存在着一些困惑。

一、上完课，自己感受最深的是面对活生生的学生，面对课堂上不同的学生反馈出的各种各样的信息，我深深感到自己缺少必要的教学机智。例如，新知部分学生，缺少画龙点睛的`点拨，感觉到学生说得比较费劲。又如，一位同学在总结计算法则时，学生说了半天，我没有及时地去引导她。在教学过程中，对学生的精彩发言评价方法不丰富，未能极大激起学生的求知欲望，课堂后半部分气氛显得不够活跃。

二、设计的教学意图不到位。例如，课堂结尾的练习题，提的问题过大，由于教学时间不够，未能充分利用这一资源，显得练习深度还不够。

三、对课堂上生成的教学资源，没能很好的利用，感觉对学生关注不够。我没有充分利用学生的生成资源。其实错误是最好的教学资源，应该放手让学生去说，帮助学生分析错误的原因，这样，可能会达到意想不到的教学效果。