公开课教学设计及反思(推荐3篇)

公开课教学设计及反思 篇一

在进行公开课教学设计时，我认为首先需要明确教学目标和学生群体。根据学生的年龄、水平和学习需求，我会确定教学内容和教学方法。在设计教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，采用多种教学手段，如讲解、示范、讨论、实践等，以促进学生的全面发展。

在公开课的教学设计中，我还会注重教学环节的设置和组织，确保教学过程条理清晰、内容生动有趣。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。在教学结束后，我会对整个教学过程进行反思和总结，分析教学中存在的问题，为今后的教学工作做好准备。

在一次公开课教学设计中，我选择了一堂关于英语口语表达的课程。通过引入生活化的话题，我激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。我采用了互动式的教学方法，让学生们在小组讨论和角色扮演中提高口语表达能力。教学过程中，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

在教学结束后，我对整个教学过程进行了反思和总结。我发现学生在口语表达方面的进步明显，但在听力和理解方面仍有待提高。因此，我决定在今后的教学中加强听力训练，提高学生的语言综合能力。同时，我还要注重教学环节的设计和组织，确保教学效果的最大化。

公开课教学设计及反思 篇二

在进行公开课教学设计时，我认为教师需要充分了解学生的学习需求和特点，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在设计教学内容时，我会结合课程要求和学生实际，确定教学重点和难点，确保教学内容的科学性和实用性。在教学过程中，我注重与学生的互动，及时给予反馈和指导，帮助他们解决问题，提高学习效果。

在公开课的教学设计中，我还会注重教学环节的设置和组织，确保教学过程流畅有序、内容生动有趣。在教学结束后，我会对教学效果进行评估，总结教学中存在的问题，为今后的教学工作做好准备。同时，我还会不断学习和提升自己的教学水平，不断探索和创新教学方法，为学生提供更优质的教育服务。

在一次公开课教学设计中，我选择了一堂关于数学解题方法的课程。通过引入生活化的例子，我激发了学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握数学解题的方法。我采用了启发式的教学方法，让学生们在讨论和实践中发现问题的解决方法。教学过程中，我鼓励学生们勇于思考、勇于探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

在教学结束后，我对整个教学过程进行了反思和总结。我发现学生在数学解题方法上有了明显的进步，但在逻辑思维和问题分析方面还存在不足。因此，我决定在今后的教学中加强逻辑思维训练，提高学生的问题解决能力。同时，我还要加强与学生的沟通和互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情和动力。

公开课教学设计及反思 篇三

公开课教学设计及反思

《开会啦》

教学内容

北师大版一年级下册第一单元8-----9页的内容。

教学目标

知识目标

1．通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法的认识。

2．巩固“十几减7，6”的退位减法。

能力目标

1.学生以“一一对应”的方法比较多少为基础，通过操作，体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算。

2.培养学生数学交流的能力和合作的意识。

情感目标

感受数学和日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点

探究比较意义下的减法，巩固“十几减7，6”的退位减法。

教学难点

真正理解比较意义下的退位减法、准确列式计算。

教学方法

谈话法、比较法、合作学习、交流法

教学准备：三角形、圆形学具、课件

教学过程：

一、激趣导入

教师谈话：开学一周了，一（6）班的班长要召集班干部开会呢，咱们一起去看看吧。（

二、探究新知

1. 理解题意

投影出示8页的主题图，学生请认真观察，说说图中的信息，试着提问题。

【设计意图】培养学生观察能力、找有用信息的能力和提出问题的能力。

2. 引导探究

（1）想一想，说一说“每人一把椅子，够吗？”

（2）着重解决：缺了几把椅子？

方法一：引导学生用“摆一摆”的方法。

a. 学生用学具摆一摆，师强调一一对应。

b. 汇报交流。

【设计意图】考查孩子发现信息的能力，让学生“摆一摆”培养了动手能力，同时为列式计算打下基础。

方法二：列减法算式解答。

引导学生列式解答，同桌先互相解释为什么这样列式，每个数表示的意思，然后集体交流，统一意见。

【设计意图】列式解答是本节课的重点，理解为什么这样列式才是难点。让学生互相交流，先看看自身存在的问题，然后集体订正，能做到有的放矢。

3. 小结：对于求缺几把椅子这样的.问题实际就是求比较两个数量的多少，要用减法计算。

三、巩固练习（第9页练一练）

1.每人一把，还差几把？

（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。

（2）通过画图或列算式解决问题

2.看图解决问题

（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。

（2）学生提出问题并列式解答。

3.填一填

（1）学生独立计算。

（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。

四、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

开会啦

11>7 不够

11-7=4（把）

教学反思

本节课是在学习了十几减9，十几减8，十几减7,6的基础上学习的，它既是对十几减7,6的一个复习巩固，但同时又要学习一个新的“比较意义下的减法”，所以我把重点，难点放在了对“意义”的理解上。

基于以上考虑，所以我做了如下的教学安排：

首先出示情境图，让孩子们找信息，然后根据信息直接出问题，”每人坐一把椅子，够吗？”在“不够”的基础上提出“缺几把椅子？”。

再引导学生用“摆一摆”的方法直观地感知“多出4个圆就是缺4把椅子。”继而提出问题“你会列算式解答吗？”引导学生列式。追问：“为什么这样列式，每个数表示的意思是什么？”。

巩固练习，第九页的1,2,5题，1,2题是对所学内容的巩固，5题是对十几减7,6的一个复习，通过计算找规律，将所学知识系统化。

本节课最大的缺点是没有将学生的积极性调动起来，学生一直像被牵着鼻子在走，我好郁闷呀。是我导的不好，引导不到位，还是教室里一下多了那么多老师，孩子们拘束的，感觉好无奈！

还望老师们多提宝贵意见！