学困生转化教学反思(优秀3篇)

学困生转化教学反思 篇一

在教育领域中，学困生一直是一个备受关注的群体。他们在学习上遇到各种困难，无法跟上班上的进度，给老师和家长带来了不小的困扰。针对学困生，我们不能简单地说他们“笨”或“懒”，而是应该反思教学方法，找到转化学困生的有效途径。

首先，要了解学困生的原因。学困生不是天生的，很可能是受到了外部环境的影响，比如家庭背景、学习环境等。在识别学困生时，老师需要综合考虑多方面因素，而不是简单地归结为学生个人的问题。只有找到问题的根源，才能有针对性地采取措施。

其次，教师需要采用多元化的教学方法。对于学困生来说，传统的课堂教学可能并不适合他们。老师可以尝试采用互动式教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。此外，老师还可以根据学生的不同特点和需求，量身定制学习计划，让学困生有针对性地进行学习。

最后，家长的支持也至关重要。学困生通常会受到家庭环境的影响，缺乏学习动力和资源。因此，家长需要与老师密切合作，共同关注学生的学习情况，给予学生必要的支持和鼓励。通过家庭与学校的配合，学困生才能得到更好的帮助，实现转化。

总的来说，学困生的转化是一个长期而复杂的过程，需要教师、家长和学生共同努力。只有找到问题的症结所在，采取有效的措施，才能帮助学困生实现转化，让他们在学习上取得更好的成绩和进步。

学困生转化教学反思 篇二

学困生一直是教育领域中的一大难题，如何帮助他们实现转化成为了教育工作者们共同面临的挑战。在反思学困生转化教学过程中，我们需要注意以下几个方面：

首先，要注重学困生的个性化需求。每个学困生的情况都不尽相同，有的可能是因为学习方法不当，有的可能是因为情绪问题，因此在帮助他们转化时，应该充分考虑到学生的个性化需求，制定相应的教学计划和方案。

其次，要建立积极的学习环境。学困生通常会在学习上遇到各种挫折和困难，因此教师需要创造一个积极的学习环境，鼓励学生尝试、探索，勇于面对困难。同时，也要给予学生足够的支持和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

最后，要注重学困生的综合素养培养。学困生不仅仅是在学习上有困难，还可能在情商、人际关系等方面存在问题。因此，在转化教学中，不仅要注重学科知识的传授，还要培养学生的综合素养，提高他们的综合能力和适应能力。

总的来说，学困生转化教学需要教师、家长和学生共同努力，建立起密切的合作机制。只有在多方合作的支持下，才能更好地帮助学困生实现转化，让他们在学习上取得更好的成绩和进步。希望未来能有更多的教育者关注学困生问题，为他们提供更好的教育资源和支持。

学困生转化教学反思 篇三

　　 在教育教学中，好学生也有缺点，差学生也自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感。从而以点带面促使学生全面进步。现就我如何把握学生的闪光点谈一些做法。

　　一、因势利导，循循善诱。

　　《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。在推进新课改、实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。例如：我一次上数学课时，一位同学却津津有味地在下面画图画，以至于我走到身边也未发觉。看他画面内容，是教师(我)捧着书本在上课，我想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我，我心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但语文数学等其它学科的学习也不能丢啊!这位同学是个有名调皮鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧!他呆呆地望着我，是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心，并指出：“你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为，但现在语、数学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并当场表示他不会辜负我的期望。于是我把班级刊头设计的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学们的赞扬。从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步。

　　二、创造机会，激发进取。

　　心理学研究表明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会，特别要关注那些学困生，要创造机会因势利导，激发学生的学习积极性。上学期班级要建立图书角，谁来当图书保管员呢?同学们议论纷纷，提出好多合适的人选。但最后我还是选了班上一位较调皮的同学来当。事后很多同学找我要求更换一个人，但我只对同学们说，他能当好。我给他鼓气，要求他按班级规定借阅给同学们看，他很尽职，发现图书坏了，自己掏钱买胶水把图书粘好。我知道后特地写了篇报道，把他的事迹登在黑板报上。从此，这位同学不仅能做好班级图书管理工作，而且无论是学习还是其他方面也都有惊人的'进步。同学们对他也刮目相看。他常说：是教师创造的那个机会，使他得到了同学们的尊重，增强了自信心。

　　三、抓住契机，鼓励上进。

　　从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，就会扬长避短，增强学习的信心。班上李小明同学参加学区钢笔字比赛，获一等奖。这是多么振奋人心的好消息，于是我抓住这契机，对全班同学进行教育。小明同学所取得成绩，为我们班争得了荣誉。但成功的背后蕴含着多少汗水。“冰冻三尺，非一日之寒”，写一手好字非一朝一夕所能练就的，他所花的时间可想而知。他学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他的学习成绩会跟写字一样，必将是班上的佼佼者。打那以后，我利用课余时间给他辅导，使他的学习成绩迅速提高。当他被评为“三好学生”时，他眼里含着泪水，那是幸福的泪珠。这让他再次尝到成功的喜悦，让他明白：只要努力，没有办不成的事。

　　四、雪中送炭，以理服人。

　　情感是人们思想品质的重要因素，如何通过感情的涓涓细流拨动学生的心弦，滋润学生的心田呢?我认为，教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，班上一位同学在操场上追逐，不小心摔倒了，把脚扭伤了。听到这个消息，我急步赶到操场。当我去捧他的脚时，他羞怯地把脚缩回去——因为那是一双沾满泥土的脚。“不要紧。”我把他的脚抱住，放在我的腿上，顺着筋络上下推拿，一手托着小腿，一手抓住满是污泥的脚板，小心地顺势向左右轻转……他顿觉舒服多了。但眼里却挂着泪珠，脸上露出后悔之意。我因势利导，一边抚摸着他的脚，一边说：“在劳动方面班上的同学都比不上你，课外时间多参加一些有益的活动，可不能瞎闹啊!”他涨红着脸，使劲地点了点头。我接着说：“正常的体育活动老师不会反对的，但可要注意安全啦!”从此以后，他劳动变得更积极了，学习更努力了，课余时间还悄悄为班级做好事。教师的爱心、关心激发了学生的上进心。

　　从我所经历的一件件事中，我悟出了一个道理，如果能把握每个学生的闪光点，打消他的自卑观，点燃他的自尊心，那么良好的班集体不就是形成了吗?于是我利用班会课，举行“找闪光点”的主题班会。要求从每一个同学身上找出闪光的地方。会上，大家畅所欲言，有位同学说华新同学学习成绩差，错误多，他把教室里的笤帚捆好了也得不到表扬。还有一位同学经常迟到，是因为他的父母不在家，不但要煮三餐，还

要照顾一个弟弟。多好的孩子，我却错怪了他。一桩桩，一件件，我对学生的课外表现了解得更清楚了。

　　多年来，我深有体会：抓好思想道德教育，是转化“学困生”的重要一环，对于一些学困生，只要你善于发现他们身上的积极因素，并以此为动力，激发学生，鼓足勇气，树起信心，就能促进学生的德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。