《进位加法》一年级数学上册教学反思(经典3篇)

《进位加法》一年级数学上册教学反思 篇一

在一年级数学上册中，进位加法是一个相对较难的概念，需要学生理解和掌握。在教学中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，在教学中，我们通常会通过例题来讲解进位加法的概念和方法。然而，我发现有些学生在理解了具体的例题之后，仍然无法独立完成类似的题目。这可能是因为他们没有真正理解进位加法的本质，只是机械地跟着做题而已。因此，在以后的教学中，我需要更加注重引导学生理解问题的本质，而不仅仅是灌输具体的计算方法。

其次，我还发现有些学生在进行进位加法的计算时，经常会出现粗心大意的情况，导致计算错误。这可能是因为他们对进位的概念理解不够深刻，没有意识到进位的重要性。因此，在教学中，我需要更加强调进位的重要性，让学生明白进位是为了保证计算的准确性。

另外，我还发现有些学生对进位加法的计算规则不够熟悉，经常会出现混淆或错误的情况。这可能是因为他们没有充分掌握进位加法的计算规则，或者是因为他们缺乏足够的练习。因此，在以后的教学中，我需要更加注重对进位加法的计算规则进行讲解和练习，让学生熟练掌握这些规则。

总的来说，进位加法是一年级数学上册中一个较难的概念，需要学生花费一定的时间和精力去理解和掌握。在教学中，我们需要注重引导学生理解问题的本质，强调进位的重要性，加强对计算规则的讲解和练习，从而帮助学生更好地掌握进位加法的知识和技能。

《进位加法》一年级数学上册教学反思 篇二

在教学进位加法这一难点概念时，我们需要注意如何让学生理解这一概念，并且掌握正确的计算方法。在一年级数学上册教学反思中，我认为以下几点是需要重点关注的：

首先，我们需要通过生动有趣的教学方式来引导学生理解进位加法的概念。可以通过故事、游戏等方式来生动形象地展示进位的概念，让学生能够直观地理解进位的含义。只有让学生真正理解了进位的概念，才能更好地掌握进位加法的计算方法。

其次，我们需要给学生提供足够的练习机会，让他们能够熟练掌握进位加法的计算方法。通过大量的练习，学生可以更加熟练地应用进位加法的规则，提高他们的计算准确性和速度。同时，我们还可以设计一些趣味性的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中提升他们的计算能力。

最后，我们需要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们及时发现和纠正错误。在教学中，我们可以通过课堂练习、小组讨论等方式来评估学生的学习情况，发现问题并及时给予指导和反馈。只有及时纠正错误，才能帮助学生更好地理解和掌握进位加法的知识和技能。

综上所述，教学进位加法这一难点概念需要我们注重引导学生理解概念、提供足够的练习机会、及时进行评估和反馈。只有这样，才能帮助学生更好地掌握进位加法的知识和技能，提高他们的数学学习能力。

《进位加法》一年级数学上册教学反思 篇三

《进位加法》一年级数学上册教学反思

　　回顾本节课的教学，全体学生学习热情高涨，积极参与学习过程，思维活跃，收到了良好的教学效果。

　　创设学生关注的情境。

　　情境创设要体现激发学生学习兴趣的功能，必须从学生感兴趣的或是与学生息息相关的事物入手，才能达到预期的效果。 本节课的情境设计紧扣教学主题，富有数学味。这个情境看似

简单，但不会给学生一览无余的感觉，因为每棵树上都有两种颜色的苹果，简洁中蕴涵着层次性。新课标指出要培养学生在具体情境中获取信息的能力。以两棵树为基准，大多数学生能很快列出8+5=13的算式，直奔本节课的`主题，显示出该情境的直观性，满足大多数学生成功的愿望。以苹果的颜色为基准，部分学生通过观察与思考得出7+6=13的算式，这样给信息获取能力较强的学生一个机会，显示出该情境的层次性，让不同层次的学生有不同的发现。同时该情境把8、7、6加几的进位加法的例题和协地统一起来，极少其他非数学因素的干扰，使教学环节的衔接非常自然，在教学中发挥了高效性。

　　进一步用“凑十法”口算8、7、6加几的进位加法，我以此为支点，在教学中进行生成点的选择。当让学生说说两棵树一共有13个苹果用算式怎样表示时，居然有学生列出了10+3=13的算式。