师德师风教学案例及分析梁威【通用3篇】

师德师风教学案例及分析梁威 篇一

在教育教学过程中，师德师风一直被认为是教师的灵魂和本质。梁威老师作为一名优秀的教师，展现出了良好的师德和教学风范。下面将通过一则教学案例来分析梁威老师的师德师风。

一次班级考试结束后，梁威老师发现有一名学生的卷子上写着一张小纸条，纸条上写道：“老师，我知道自己考得很差，但是我真的很努力了，请您多多包涵。”梁威老师看到这张纸条后并没有直接批改学生的卷子，而是在纸条上写下了几句话：“孩子，努力了就值得肯定，下次我们一起努力，一定会有更好的成绩。相信自己！”梁威老师在批改学生卷子时，也在纸条上写下了一些鼓励和支持的话语。

这个案例展现了梁威老师的高尚师德和温暖教学风格。梁威老师不仅关心学生的学习成绩，更注重学生的心理健康和成长。他用行动告诉学生，即使考试成绩不理想，但只要努力过，就值得肯定和鼓励。梁威老师的这种做法，不仅激励了学生继续努力学习，也让学生感受到了老师的关爱和支持。

综上所述，梁威老师的这个案例充分展现了他高尚的师德和教学风范，为我们树立了良好的榜样。师德师风是教师的核心竞争力，只有拥有高尚的师德和教学风范，才能真正成为一名优秀的教育工作者。

师德师风教学案例及分析梁威 篇二

师德师风一直被视为教师的灵魂和本质，梁威老师作为一名优秀的教师，展现出了高尚的师德和教学风范。下面将通过另一个教学案例来进一步分析梁威老师的师德师风。

一天，班里发生了一起学生之间的矛盾纠纷，两名学生因为一点小事情起了争执，情绪激动，几乎要动手打架。梁威老师及时发现了这一情况，立即制止了学生的冲突，并带领他们到办公室进行沟通。在办公室里，梁威老师耐心倾听了学生们各自的说法，了解了矛盾的起因，并通过引导和教育，让学生们明白了冲突的危害和解决问题的重要性。最终，两名学生不但和解，还变得更加团结和友好。

这个案例展示了梁威老师在处理学生矛盾纠纷时的高尚师德和教学风范。梁威老师不仅及时制止了学生的冲突，更是通过耐心倾听和引导，让学生们意识到了问题的严重性，培养了他们的解决问题能力和团队合作意识。梁威老师以身作则，用自己的行动传递了和平解决问题的重要性，为学生树立了良好的榜样。

综上所述，梁威老师的这个案例再次体现了他高尚的师德和教学风范，为我们提供了一个值得学习和借鉴的范例。师德师风是教师的灵魂和本质，只有拥有高尚的师德和教学风范，才能成为一名真正优秀的教育工作者。

师德师风教学案例及分析梁威 篇三

师德师风教学案例及分析梁威

师德师风教学案例及分析 梁威 转眼之间，我工作已经第5个年头了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。我的教学主要是音乐课，和学生最多的接触就是每周四十分钟的课堂时间，因此对班级课堂秩序的管理，更加的艰难。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我下面就想谈一谈自己在课堂上遇到的一些事件及处理方法。

首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。当然，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的.，并不存在所谓的体罚学生。

一、沉默是金

案例一：音乐课，作为一门艺术学科，深受学生的喜爱，学生的学习热情非常高。每次进入教室后，会忍不住的坐在位置上，和别的同学交流书上的内容，这个时候很难开展教学。有的时候，我会说教一番，但效果不理想。我就平静的看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞。教室里渐渐的安静了下来，有的说话较凶的孩子甚至还趴在桌子上，我只是说了句：“好了，安静了，我们开始上课。”课堂教学时，会发现学生踏实了很多。

案例二：每个班上课总有几个调皮的学生。其实他们很聪明，性格活泼，只是自制力较差。我上学期教的一个班叫李林的学生，他上课经常迟到，而且总不带书，上课容易走神，自制力较差。开始时，我对他说教，有时还要他下课后，留在音乐教室帮忙整理整齐，为的是让他能够提醒自己，下次上课别忘音乐书，但收效甚微。后来有的时候，他迟到直接冲进教室，完全不理我。有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就安静的看着他；他自学的时候，我经常走到他的身后，默默地看着他；下课的时候，我叫住他，问他上课内容都学会没？以后上课多注意时间，然后就让他走了。之后，我发现，他在我讲知识的时候，都会很认真的听。

分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。 适用范围：常规

使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。

二、顾左右而言他

案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，班上学生发出一阵大笑，为何？他上课没认真听，平时学习能力较差，在班上经常作业完成不了。我笑了笑，说：“不要紧，没考虑好，想好了再回答。”学生安静了，那个同学也微微笑了笑，剩下的时间里，他听讲得很认真。 分析：生活需要放松，严肃的课堂也需要轻松，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？

适 范围：合适的场合与时机。

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