教学反思《乘法的分配律》【通用3篇】
教学反思《乘法的分配律》 篇一
在教学《乘法的分配律》这一知识点时，我深刻感受到了学生对于这一概念的难以理解和掌握。在课堂上，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练习等，但效果并不理想。学生们对于分配律的概念模糊不清，无法准确地运用到实际问题中。通过对这次教学的反思，我发现了一些问题，并提出了一些改进的措施。
首先，我意识到在教学中应该更加注重概念的讲解和理解。我在课堂上过于注重练习，而忽略了对于分配律的概念本身的深入解释。因此，学生们没有建立起正确的概念框架，导致难以运用到实际问题中。在未来的教学中，我将更加注重概念的讲解，让学生在理解的基础上进行练习和应用。
其次，我发现在课堂练习环节中，学生的参与度较低。有些学生对于练习题缺乏兴趣，只是机械地完成题目而没有真正理解其中的道理。因此，我需要设计更加生动有趣的练习题，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的学习积极性和参与度。
最后，我还需要更加关注学生的个别差异，根据不同学生的学习能力和水平设置不同的教学策略。有些学生可能需要更多的辅导和指导，而有些学生则需要更多的挑战和拓展。在未来的教学中，我将更加关注每个学生的学习情况，帮助他们更好地掌握《乘法的分配律》这一知识点。
通过这次教学的反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并提出了改进的措施。希望在未来的教学中能够更好地帮助学生理解和掌握《乘法的分配律》，提高他们的数学学习能力和兴趣。
教学反思《乘法的分配律》 篇二
在教学《乘法的分配律》这一知识点时，我遇到了一些困难和挑战。学生们对于这一概念的理解和运用都存在一定的问题，让我深感焦虑和困惑。通过对这次教学的反思，我总结了一些问题，并提出了一些改进的建议。
首先，我发现学生对于分配律的概念理解较为模糊。他们往往只是机械地套用公式，而不明白其中的道理和原理。因此，在未来的教学中，我将更加注重概念的讲解和理解，让学生建立起正确的认识和思维方式，而不是只是死记硬背。
其次，我意识到在教学中应该更加注重例题的讲解和实践。通过具体的例子和实际问题，可以帮助学生更好地理解和运用分配律的概念。在未来的教学中，我将增加例题的数量和难度，让学生通过实践来巩固和深化所学知识。
最后，我还需要更加关注学生的学习动机和兴趣。有些学生可能对于数学学习缺乏兴趣，只是应付性地完成任务而没有真正理解和掌握知识。因此，我需要设计更加生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和动力，让他们更主动地参与和学习。
通过这次教学的反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并提出了改进的建议。希望在未来的教学中能够更好地帮助学生理解和掌握《乘法的分配律》，提高他们的数学学习能力和兴趣。
教学反思《乘法的分配律》 篇三
教学反思《乘法的分配律》
今天，我迎来了自2014年以来第一次公开课，中心校来了很多老师来我们学校，天气很热，所以不管怎样也要感谢他们！
以前，学校拍摄之类的工作都是由我来做的，今天我没有抽出身来，所以一张留念都没有，这是我的可惜之处，非常的遗憾……但是，今天的一次公开课，让我感到上公开课的必要性和实用性！
今天，我上课的题目是苏教版五年级下册62—63面，乘法的分配率。在我看来，这节课是非常重要的，它是运算律这单元的重点中的难点！很多学生在解决此类计算题之时往往会“考虑不周”，所以，即使我已经上了这节课，我仍然把它当做公开课来呈现！
上课之前我做了不少功课，其实我只是想克服自己的紧张的心态。每个人的心里素质水平都不一样，而我的心里素质是非常低的，一紧张起来不仅仅心里畏惧，身体也会不舒服，紧张到肚子疼直想上厕所。我清楚的记得，那一次考编面试出了一点差错被一个老师熊了，面试结束出来，吐了很多〒_〒但是庆幸的是面试过程没有出错，所以没有影响得分！今天这节课，我自己认为我准备得可以说服自己，所以上课的时候不是那么紧张了！
本节课，我利用探究式教学法，把整节课按照
总结了各位老师给我的评价，优点就是我这节课的教学课件做的还行，整个课堂环节设计的比较紧凑，没有什么明显的错误！但是有一些失误和不足之处，我觉得对我帮助特别的大！也非常得感谢这些老师这么认真的听课！
不足之处:①本节课导入时间过长，导入部分的计算占用太多时间，导入部分的计算应该去口答（这点非常重要）②放手轻，对于这节课，整个探究的环节是有了，但是引导的`太大，应该留更多的空白给学生，应该点到为止。③对于全文的总结，我没有让学生去一一总结（这点，我是考虑一节课上不完，但是很显然如果导入部分时间缩短一点点就不会有这个担心）④还有就是张月老师给我指出的数学用词，关于“乘”和“乘以”的问题，这是我带高年级阶段从未注意过得问题
我非常的激动，非常的感动，感觉没有白白浪费时间去准备，这些老师给我提的宝贵意见我一定会注意到，希望下次能给各位带来更理想的一节公开课！本来想传一张上课的照片的，可惜了没有人拍摄，这里就留一张美丽的校园图吧！
