我的长生果教学反思【通用6篇】

我的长生果教学反思 篇一

在我教授长生果课程的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学理念。长生果是一门涉及植物生长和发育的课程，学生们需要通过实验和观察来了解不同植物的生长特点。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，也得到了一些启示。

首先，我意识到在教学中应更加注重学生的参与和互动。在之前的课堂中，我往往是通过讲解和展示来传达知识，而忽视了学生们的实际动手操作和思考。这导致了学生们对课程内容的理解和掌握并不深刻，他们往往只是机械地记住了知识点，而没有真正理解其中的道理。因此，我决定在今后的教学中更加注重学生的主动参与，让他们通过实验和讨论来深入理解知识。

其次，我认识到在长生果课程中，实践性教学尤为重要。长生果是一个涉及实验和观察的课程，学生们需要通过实际操作来学习和理解。因此，我决定在今后的教学中增加更多的实验环节，让学生们亲自动手进行实验，从中体会植物的生长过程和规律。通过实践，学生们可以更加深刻地理解课程内容，也能培养他们的动手能力和实践能力。

最后，我意识到在教学中应更加注重培养学生的创新能力和思维能力。长生果课程是一个需要学生独立思考和探索的课程，学生们需要通过实验和观察来发现问题并解决问题。因此，我决定在今后的教学中更加注重培养学生的探究精神和创新意识，让他们在实践中不断探索和思考，培养他们的科学思维和创新能力。

通过对我的长生果教学的反思，我意识到教学是一个不断探索和改进的过程。我将在今后的教学中更加注重学生的参与和实践，培养他们的创新能力和思维能力，让他们在学习中不断成长和进步。

我的长生果教学反思 篇二

长生果教学是一门涉及植物生长和发育的课程，学生们通过实验和观察来了解植物的生长特点。在教学长生果的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学理念，也得到了一些启示和收获。

首先，我意识到在长生果课程中应更加注重学生的实践能力和动手能力。长生果是一个需要学生亲自动手进行实验和观察的课程，学生们通过实践来了解植物的生长过程和规律。然而，在之前的教学中，我发现学生们往往对实践环节缺乏兴趣和积极性，他们更愿意听我讲解而不是亲自动手操作。因此，我决定在今后的教学中更加注重学生的实践能力和动手能力，让他们通过实践来深入理解知识，培养他们的实践能力和动手能力。

其次，我意识到在长生果课程中应更加注重学生的思维能力和创新能力。长生果是一个需要学生独立思考和探索的课程，学生们需要通过实验和观察来发现问题并解决问题。然而，在之前的教学中，我发现学生们缺乏独立思考和创新意识，他们更习惯于被动接受知识而不是主动探索和思考。因此，我决定在今后的教学中更加注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们在实践中不断探索和思考，培养他们的科学思维和创新意识。

通过对我的长生果教学的反思，我意识到教学是一个不断探索和改进的过程。我将在今后的教学中更加注重学生的实践能力和动手能力，培养他们的思维能力和创新能力，让他们在学习中不断成长和进步。

我的长生果教学反思 篇三

　　我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功，这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。

我的长生果教学反思 篇四

　　学了这篇文章,使学生受益无穷.里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书,他是人们的营养品(精神营养),文中用了大量比喻,描写生动,具体,写的很好.文中还有一句莎士比亚的话:"书籍是全世界的营养品."作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧.读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的"鲜味",作文要写真情实感, 也离不开借鉴和

模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法.我相信,学生的作文会越写越精彩!

　　这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围.学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升.

我的长生果教学反思 篇五

　　全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终，作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词;⑵围绕阅读提示，通读课文3-5遍，了解课文内容;⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决;⑷摘抄自己喜欢的 好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。

　　学生是学习的主人，在他们的学习过程中，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成

　　根据以上情况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。

　　教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。

我的长生果教学反思 篇六

　　《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

　　本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的`见解，通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必须认真上好每一节课。

　　《我的“长生果”》一课是著名作家叶文玲的一篇散文，作者饱含愉悦之情回忆了自己少年时代的读书生活，表达了自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚，层次分明。 教学前，学生已经懂得了读书与作文的关系了。

　　课中，为了让学生更明白，我让学生通过重点段的阅读，学生深感：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。课后，我看到了学生自觉阅读的现象就越来越多了。

　　本班一年级的时候是生本实验班，虽然在二年级时由于某些因素让本课题结束了，但生本的教育理念“以读引读”，多阅读，多思考等阅读习惯已经充溢在学生脑海。一直以来我都是以“我阅读，我快乐”为主题来要求学生进行学习的，到现在己经坚持了四年了，我深感广泛地阅读对学生各方面进步的那种无形力量之大。（包括：学习、习作、说话、交往、品德的的影响等等）

　　通过本组课文的学习，我更加感到学生对阅读的渴望，他们对文中提到的“你们是吃饭长大，也是读书长大的！”理解得很到位，让我为我的付出感到很欣慰。本单元的课文的读书方法与我平时要求学生的做法很相似，因此，教起来比较轻松，将课本知识与学生实际结合起来，学生就理解更快了，体会也更深刻了。