《再见了，亲人》教学设计之四【经典4篇】
《再见了，亲人》教学设计之四 篇一
在这一节的教学中，我将引导学生深入了解并分析小说《再见了，亲人》中的人物形象和情节发展，帮助他们更好地理解故事背后的主题和意义。通过本节课的教学，我希望能激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对人性、情感和家庭关系的思考能力。
首先，我将通过讲解小说的背景和作者的写作意图，帮助学生了解《再见了，亲人》这部作品的文学价值和意义所在。我会引导学生分析小说中的主要人物形象，如父亲、母亲和孩子，让他们通过角色的言行举止来揭示人物性格和内心世界。通过角色分析，学生可以更好地理解小说中所反映的家庭关系和情感冲突，从而深入探讨作品所探讨的主题和意义。
其次，我将引导学生分析小说中的情节发展，帮助他们理清故事的脉络和主线。我会结合具体的情节片段，让学生感受到小说的情节张力和情感冲突，激发他们对故事发展的好奇心和思考欲望。通过情节分析，学生可以更好地理解小说的结构和节奏，领会作者在情节设计上的用心和技巧，从而更好地欣赏和理解整个作品。
最后，我将鼓励学生展开讨论和思考，分享自己对小说的理解和感悟。我会引导学生就小说中的人物形象、情节发展和主题意义展开讨论，让他们自由发挥思维，表达自己的观点和看法。通过讨论交流，学生可以从多个角度来理解小说，开阔自己的思维视野，培养自己的批判性思维和创造性思维能力。
通过这一节的教学，我相信学生能够更深入地理解和欣赏《再见了，亲人》这部小说，领会其中所蕴含的人性、情感和家庭关系的深刻意义，从而提升自己的文学素养和思维能力。
《再见了，亲人》教学设计之四 篇二
在本节课的教学中，我将采用多种教学方法，引导学生深入理解小说《再见了，亲人》中的人物形象和情节发展，帮助他们更好地领会作品的主题和意义。通过本节课的教学，我希望能激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对人性、情感和家庭关系的思考能力。
首先，我将通过朗读小说片段的方式，带领学生感受故事的氛围和情感。我会选择一些具有代表性的情节片段，让学生通过朗读和聆听来感受故事的节奏和情感张力，激发他们对故事情节的好奇心和探究欲望。通过朗读活动，学生可以更好地融入故事情境，感受人物内心的矛盾和挣扎，从而更加深入地理解作品的主题和意义。
其次，我将组织学生进行小组讨论和合作学习，共同探讨小说中的人物形象和情节发展。我会设计一些问题和思考题目，让学生在小组内展开讨论，交流彼此的看法和理解。通过小组讨论，学生可以从多个角度来理解故事情节和人物形象，开拓自己的思维视野，培养自己的合作和交流能力，从而更好地理解和欣赏整个作品。
最后，我将组织学生展开创作活动，让他们通过写作、绘画或其他形式来表达对小说的理解和感悟。我会给学生一些启发性的创作题目，让他们结合自己的体验和感受来创作作品，表达自己对故事和人物的理解和感悟。通过创作活动，学生可以更加深入地体会到小说所表达的情感和思想，培养自己的表达能力和创造力，从而更好地理解和欣赏文学作品。
通过这一节的教学，我相信学生能够更深入地领会《再见了，亲人》这部小说所表达的人性、情感和家庭关系的深刻意义，提升自己的文学素养和思维能力，为今后的阅读和学习打下坚实的基础。
《再见了，亲人》教学设计之四 篇三
教学要求：
1. 了解课文写了有代表性的人和事，抒发了志愿军对朝鲜人民的深厚情谊，能有层次地读出课文中的感情变化，正确地表达志愿军与朝鲜人民惜别的依依深情。
2. 学会“役、暂、糕”14个生字，掌握“难、累、尽强”等多音字，会读写“硝烟、噩耗，崎岖”等词语，理解它们的意思，能联系上下文说说“雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”的意思。
3. 能通过朗读体会反问句的作用，并能把反问句改写为陈述句。
教学重点难点：
1．抓住关键词句，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。
2．有感情地朗读课文，表达志愿军与朝鲜人民的依依深情。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、出示课题，范读课文，导入新课
⒈板书：【*5再见了，亲人】齐读课题。
⒉简介课文特定的时代背景及中国人民志愿军回国的情景。
中国人民志愿军于1950年10月组成，由彭德怀任司令员兼政治委员，同年10月乃日开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在极端困难的条件下，打败了美国侵略军及其帮凶，迫使美国于1953年7月刀日在《朝鲜停战协定）上签了字。停战以后，中国人民志愿军参加了朝鲜的战后恢复和建设工作。在完成了祖国人民赋予的光荣任务后，于1958年10月全部撤离朝鲜。
范读课文，并请同学们思考问题。文中是谁对谁说“再见了，亲人”？
（是中国人民志愿军时朝鲜人民说“再见了，亲人”。）
二、自学课文
⒈出示自学要求：
⑴读通课文。
⑵完成课后练习3，然后同桌交流。
⑶课题中的“亲人”是指谁？
⒉自读课文（10分钟）
⒊交流自学：
回答问题：课题中的`“亲人”是指朝鲜人民，大娘、金花、大嫂是其中的代表。
三、导学
⒈指名读1-3节，用简洁的语言概括大娘、金花、大嫂为志愿军战士作出的牺牲，付出的代价。
出示填空：
大娘：为送打糕昏倒在路旁
金花：__________________
大嫂：__________________
⒉学习第一节，按“劝慰——回忆——抒情”把第一节分为三层，并指导朗读，体会志愿军战士和朝鲜人民的深情。
⒊用学习第一节的方法，学习第二、三节：
学习方法：⑴默读分层；
⑵朗读体会；
⑶小组交流。
全班交流。
⒋分小组自学4-6节，讨论该怎样朗读。
四、总结
⒈有感情地朗读全文。
⒉课文抒发了怎样一种感情？
板书出示：
不是亲人胜似亲人
抒发了中国人民志愿军和朝鲜人民 用比山还高比海还深 深厚情谊
鲜血凝成的
五、完成课后习题
六、布置作业
⒈抄写词语；
⒉熟读课文。
