七年级历史上册教学计划【经典4篇】

七年级历史上册教学计划 篇一

在七年级历史上册教学中，我们将主要涉及中国古代史的内容，让学生了解中国古代社会的发展演变和重要历史事件。以下是我们的教学计划：

第一部分：夏商周三代的兴起

1. 介绍夏商周三代的历史背景和特点

2. 讲解夏商周三代各个时期的政治、经济、文化情况

3. 分析夏商周三代的兴衰原因及其对中国历史的影响

第二部分：春秋战国时期的变革与发展

1. 解释春秋战国时期的历史背景和特点

2. 讨论春秋战国时期的政治、军事、思想变革

3. 分析春秋战国时期的重要历史事件和人物，如孔子、孟子、荀子等

第三部分：秦汉时期的统一与繁荣

1. 探讨秦汉时期的历史背景和重要特点

2. 研究秦始皇统一六国和汉朝的建立

3. 分析秦汉时期的政治、经济、文化成就及其对后世的影响

第四部分：三国两晋南北朝时期的分裂与统一

1. 讲解三国两晋南北朝时期的历史背景和特点

2. 探讨三国两晋南北朝时期的政治动荡和社会变革

3. 分析三国两晋南北朝时期的重要历史事件和文化成就

通过以上教学计划，我们希望学生能够全面了解中国古代史的发展脉络，掌握重要历史事件和人物的背景和影响，培养他们对历史的兴趣和认识。同时，我们也将结合教材内容设计各种教学活动，如课堂讨论、角色扮演、小组合作等，以提高学生的历史思维能力和综合素质。

七年级历史上册教学计划 篇二

七年级历史上册的教学内容主要涵盖了中国古代史的发展历程和重要事件，是学生了解中华文明起源和发展的重要途径。以下是我们的教学计划：

第一部分：中华文明的起源

1. 介绍中华文明的起源和特点

2. 讲解新石器时代至商周时期的古代社会和文化

3. 分析中华文明的发展对世界文明的影响和贡献

第二部分：周朝的兴起与衰落

1. 探讨周朝的历史背景和政治制度

2. 讲解周朝的分封制度和封建社会

3. 分析周朝的兴盛和衰落原因及其对后世的影响

第三部分：秦朝的统一与汉朝的繁荣

1. 解释秦朝的统一和中央集权制度

2. 探讨汉朝的兴起和汉武帝的政绩

3. 分析秦汉时期的政治、经济、文化成就及其对后世的影响

第四部分：三国两晋南北朝时期的政治动荡

1. 讲解三国两晋南北朝时期的历史背景和政治形势

2. 探讨三国两晋南北朝时期的文化繁荣和社会动荡

3. 分析三国两晋南北朝时期的政治变革和社会影响

通过以上教学计划，我们希望学生能够深入了解中国古代史的重要时期和事件，掌握历史知识和思维方法，培养历史意识和文化自信。同时，我们也将引导学生积极参与课堂讨论和研究活动，提高他们的历史思维能力和综合素质。愿我们的教学计划能够激发学生对历史的兴趣和热爱，让他们在探索中华文明的过程中感受到历史的魅力和价值。

七年级历史上册教学计划 篇三

一、指导思想

着眼于学生的发展，注重弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

二、教学目标：

通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

三、学生基本情况分析：

初一年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。

四、教材分析：

本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。

五、教学措施：

1.注重学科间知识的融合与渗透

在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

2.注重改变学生的学习方式

倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

3.突出能力目标的主导

即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，就是要求教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。

六、教学进度安排：

初一《历史》课程设置为2课时/周，全学期约40课时，现将教学进度安排如下：

九月份:第一、二单元

十月份:第二单元

十一月份:第三单元

十二月份:第四单元

一月份:复习迎考

七年级历史上册教学计划 篇四

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