永生的眼睛 篇一
在一个古老的城市里，有一位年轻的画家，他的名字叫亚历克斯。亚历克斯是一个天才的画家，每一幅他创作的作品都充满了生命力和灵气。但是，有一个奇怪的现象困扰着他，就是他总是能在梦中看到一个拥有永生眼睛的神秘女子。这个女子的眼睛闪烁着神秘的光芒，仿佛能穿透时间和空间，看透一切。
亚历克斯对这个神秘女子产生了浓厚的兴趣，他决定将她画在自己的画作之中。于是，他开始创作一幅以神秘女子为主题的油画。在画作中，女子的眼睛散发出耀眼的光芒，让人感受到一种超脱尘世的神秘力量。
当亚历克斯完成这幅作品的时候，他竟然发现自己的画作中的女子，竟然是真实存在的！那双永生的眼睛仿佛有灵魂般地注视着他，让他感到一种无法言喻的震撼和敬畏。从此以后，亚历克斯与这位神秘女子之间建立起了一种超越时空的联系，他的画作也因此得到了更加深刻的灵感和力量。
永生的眼睛仿佛是一扇通往灵魂深处的窗户，让人感受到生命的奥秘和神秘。亚历克斯明白，他的创作之路上不再孤单，因为有这位神秘女子与他同在，永远注视着他的灵魂，指引着他前行。他的画作也因此变得更加生动和有灵性，吸引着无数人驻足观看。
永生的眼睛 篇二
在一个遥远的世界里，有一个神秘的部落，他们称自己为“永生之族”。这个部落的人们都拥有一双闪烁着神秘光芒的眼睛，据说这双眼睛能够穿越生死轮回，看透一切幻象。他们认为，这些眼睛是神明赐予他们的礼物，能够让他们在世界的尽头找到永生的希望。
永生之族的人们生活在一座被神秘力量守护的城市中，他们尊崇神明，崇尚智慧和灵性。每一个部落的成员都会在他们的神殿中接受神明的启示和指引，以便更好地保护自己和部落。他们相信，只有通过永生之眼的智慧和力量，才能在这个世界上找到真正的意义和价值。
永生之族的传统是通过画作和音乐来表达他们内心深处的情感和信仰。他们相信，艺术是一种超越语言和文化的沟通方式，能够将人们的心灵连接在一起。因此，每一个部落的成员都会学习绘画和音乐，以表达自己对神明和生命的敬畏和感恩。
在永生之族的世界里，永生的眼睛象征着智慧和神秘，是连接人与神明之间的桥梁。他们相信，只有保持着内心的纯净和虔诚，才能够拥有这双永生的眼睛，看到生命中最珍贵的东西。他们的信仰和智慧让他们在这个世界上找到了一种超越生死的永恒存在，让他们的心灵得到了永生的安宁和祝福。
永生的眼睛 篇三
永生的眼睛
教学设计
教学内容：《永生的眼睛》教学目标：1.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往对生命的热爱。2.从重见光明者的角度从更深层次感受光明的可贵，生活的美好。3.了解家人对角膜捐献的看法和态度，并能成为一位角膜捐献的实践者。教 具：多媒体课件板书设计： 永 生 的
眼 睛教学过程： 导 入：（配乐朗诵）你的眼睛，像远方淡蓝的大海：那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。 最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到的海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时间，去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不见有多么痛苦吗？曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能平静，我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？ 师： 大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见光明人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的.安迪！这永远也都不可能了。 但是她却可以和温迪的妈妈进行对话和交谈，而且会知道关于这一家人与眼角膜更多更感人的故事。刚才我们从重见光明者的画中感受到了他的心声，下面就让我们走进文中作者的一家。 一．真情投入有感情朗读全文，感受父亲温迪的话语：并完成下列问题： 你所给予别人最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。 这句话是“我” 岁 很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯 因 时 ，爸爸能有助于他人的健康恢复，我们的死就是有意义的。 而讲的话语。 话语的影响（ ） 如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并象 这是 年，父亲 你的女儿一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 想一想，另一对父母如果看到他们的女儿也向温迪 而讲的话。一样，将会多么高兴。 话语的影响（ ） 妈妈我真为外公所做的一切感动骄傲。你想过什么看 这是 14岁时，我 不见会有多么痛苦吗？我死后也要学外公见眼睛送给 失明的人。 的话语。 话语的影响（ ） 1. 文中“我”对眼角膜捐献态度有和变化？从哪里可以看出来。 2. 读一读上面人觉得最感人的话语。（指名读，齐读） 3. 你认为穿越时间的话语中你都感受到了什么？ 4. 结合这些话语谈谈你对“永生的眼睛”的理解。二．真情对白 看来同学都被父亲和温迪的朴实真诚的话语打动了，从他们的话语中感受到了一种精神的传承，虽历经时间而不逝去。面对一家三代人的角膜情结“我”却没有没有更多的话语，我想今天就给“琳达”一个机会，就和哪位接受温迪角膜移植的人进行交流，而两位交流者就是在座的每一位同学们： （一）交流前的准备： 1. 角色的选择：琳达 重见光明者2. 谈话资料的准备：家人的话语 《假如给我三天光明》3. 对话方式，可以时下面的结构，也可以自由确定： 重见光明：我要感谢您的 ，感谢您 ， 。 琳 达：人最珍贵的东西 ，如果我的（ ），会多么的 。 重见光明：我知道了 ，更要 我要把这样的
诗句献给你的全家： 琳 达：从 眼中，我有看到了 ，他们会永远 。 4.自由组合进行交流。 5.展示： 下面让我们聆听两颗心灵的交流，他们是否能够引起你的共鸣：（并组织自己的语言） 从大家的不同的回答中，不同感受中我们对课题，对文章，对眼睛，对永生有了更多的理解。这是一片有心写成的文字也让我们大家有心去品读，用心去感受。（读句子） 老师曾经布置一项作业，让你把这篇文章读给家长，亲人听，并让谈谈对角膜捐献或器官捐献的看看，下面说愿意展示一下你的采访结果。 人们都说科学无国界，我想人类没有的情感也是没有国界的是共通的，这片来自异域他乡的文章感动了你的家人，更重要的是在他们心中早有这种爱
