《观察物体》的教学设计【通用3篇】

《观察物体》的教学设计 篇一

在幼儿园教学中，观察物体是培养幼儿观察能力和思维发展的重要课题。通过观察，幼儿可以认识事物的属性、特征和规律，培养他们的观察能力和思维能力。因此，如何设计一堂生动有趣的《观察物体》教学活动，引导幼儿主动观察，积极思考，是每位幼儿教师需要思考和努力的问题。

首先，教师可以准备一些富有趣味性和多样性的物体，如各种形状的积木、颜色鲜艳的玩具、不同材质的布料等。在教学过程中，教师可以将这些物体展示给幼儿，让他们仔细观察。可以通过提问引导幼儿观察，比如：“这个物体的形状是什么样的？”“这个物体的颜色是什么？”“这个物体是什么材质的？”等等。通过这样的交流，可以让幼儿更加仔细地观察物体，发现事物的不同之处。

其次，教师可以设计一些观察物体的小游戏，激发幼儿的兴趣。比如，可以将几个物体放在盒子里，让幼儿伸手摸一摸，然后猜一猜是什么物体。这样的游戏既锻炼了幼儿的触觉，又培养了他们的观察力和思维能力。同时，教师还可以设计一些观察物体的实验活动，如用放大镜观察物体的细节，用手电筒照射物体的阴影等，让幼儿通过实践来加深对物体的认识。

最后，教师可以引导幼儿用绘画、手工等方式表达自己对物体的观察和理解。比如，可以让幼儿用彩色纸做成不同形状的物体，或者在画纸上画出自己观察到的事物。通过这样的活动，既可以锻炼幼儿的动手能力，又可以让他们通过绘画、手工等方式来表达自己对物体的理解和感受。

总的来说，《观察物体》教学设计要注重培养幼儿的观察能力和思维能力，引导幼儿主动观察，积极思考。通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的兴趣，提高他们对事物的认识和理解能力。希望每位幼儿教师都能在教学中注重观察物体的教学设计，为幼儿的健康成长和全面发展做出积极的贡献。

《观察物体》的教学设计 篇二

在幼儿园教学中，观察物体是培养幼儿观察能力和思维发展的重要环节。而如何设计一堂生动有趣的《观察物体》教学活动，引导幼儿主动观察，积极思考，是每位幼儿教师需要思考和努力的问题。

在教学过程中，教师可以通过展示物体，让幼儿仔细观察。可以将一些富有趣味性和多样性的物体展示给幼儿，比如各种形状的积木、颜色鲜艳的玩具、不同材质的布料等。通过提问引导幼儿观察，比如：“这个物体的形状是什么样的？”“这个物体的颜色是什么？”“这个物体是什么材质的？”等等。通过这样的交流，可以让幼儿更加仔细地观察物体，发现事物的不同之处。

同时，教师还可以设计一些观察物体的小游戏，激发幼儿的兴趣。比如，可以将几个物体放在盒子里，让幼儿伸手摸一摸，然后猜一猜是什么物体。这样的游戏既锻炼了幼儿的触觉，又培养了他们的观察力和思维能力。同时，教师还可以设计一些观察物体的实验活动，如用放大镜观察物体的细节，用手电筒照射物体的阴影等，让幼儿通过实践来加深对物体的认识。

最后，教师可以引导幼儿用绘画、手工等方式表达自己对物体的观察和理解。比如，可以让幼儿用彩色纸做成不同形状的物体，或者在画纸上画出自己观察到的事物。通过这样的活动，既可以锻炼幼儿的动手能力，又可以让他们通过绘画、手工等方式来表达自己对物体的理解和感受。

总的来说，《观察物体》教学设计要注重培养幼儿的观察能力和思维能力，引导幼儿主动观察，积极思考。通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的兴趣，提高他们对事物的认识和理解能力。希望每位幼儿教师都能在教学中注重观察物体的教学设计，为幼儿的健康成长和全面发展做出积极的贡献。

《观察物体》的教学设计 篇三

　　教学目标

　　1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

　　2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

　　3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

　　教学重难点

　　使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教、学具准备

　　学生喜欢的玩具、小黑板等。

　　教学过程

　　一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

　　1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：你是怎样猜出这些可爱的动物的？（学生回答说是根据动物的声音。）

　　2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？

　　3. 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？

　　4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰

　　师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

　　二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

　　1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　小组汇报：看到的是什么形状？

　　生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

　　2. 画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

　　3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　　师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

　　生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的

　　师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

　　4. 师：请学生交换位置，再观察，说说

自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）

　　5. 请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

　　三、应用拓展

　　1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。

　　2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

　　四、小结评价

　　我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

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