二上观察物体教学设计(优秀3篇)
二上观察物体教学设计 篇一
在二年级的教学中，观察物体是一个非常重要的教学内容。通过观察物体，学生可以培养自己的观察力和思维能力，同时也可以增加他们对周围世界的认识。在设计观察物体的教学过程中，教师需要注重培养学生的观察技巧和思考能力，让他们能够通过观察物体，发现其中的规律和特点，从而提高他们的学习能力。
首先，在进行观察物体的教学时，教师可以选择一些富有趣味性的物体，比如各种颜色的水果、玩具、植物等，让学生通过观察，发现这些物体之间的共同点和不同点。通过这样的观察，学生可以培养自己的观察力，学会用眼睛去发现事物的特点，从而提高他们的认知能力。
其次，在进行观察物体的教学时，教师可以引导学生提出一些问题，让他们通过观察和思考去解决这些问题。比如，教师可以让学生观察一个装有水的杯子，然后问他们为什么杯子里的水会有时候溢出来。通过这样的问题引导，学生可以通过观察和思考，发现水的表面张力的作用，从而提高他们的思维能力和动手能力。
最后，在进行观察物体的教学时，教师可以让学生进行一些实际操作，比如测量、比较、分类等，让他们通过实际操作去观察物体，从而加深对物体的认识。通过这样的实际操作，学生可以更加直观地感受到物体的特点和规律，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
综上所述，观察物体是二年级教学中一个非常重要的内容，通过观察物体，学生可以培养自己的观察力和思维能力，提高他们的认知能力和学习兴趣。在进行观察物体的教学时，教师需要注重培养学生的观察技巧和思考能力，让他们能够通过观察物体，发现其中的规律和特点，从而提高他们的学习能力。通过这样的教学设计，可以有效提高学生的学习效果，让他们在观察物体的过程中，不仅能够增加对周围世界的认识，还可以培养自己的思维能力和动手能力。
二上观察物体教学设计 篇二
在二年级的教学中，观察物体是一个非常重要的教学内容。通过观察物体，学生可以培养自己的观察力和思维能力，同时也可以增加他们对周围世界的认识。在设计观察物体的教学过程中，教师需要注重培养学生的观察技巧和思考能力，让他们能够通过观察物体，发现其中的规律和特点，从而提高他们的学习能力。
在进行观察物体的教学时，教师可以通过一些实际的案例来引导学生进行观察。比如，教师可以拿一只装有不同颜色小球的袋子，让学生通过观察袋子外表的颜色来猜测袋子里面装了什么颜色的小球。通过这样的案例引导，学生可以通过观察外表来推测内部情况，培养他们的观察技巧和思维能力。
另外，在进行观察物体的教学时，教师还可以设计一些小组合作的活动，让学生通过合作来观察物体。比如，教师可以让学生分组，每组给一份不同的物体，让他们通过小组合作的方式来观察这个物体，然后向其他组呈现他们的观察结果。通过这样的小组合作活动，学生可以通过讨论和合作来提高他们的观察技巧和思考能力，同时也可以增加他们的学习兴趣。
最后，在进行观察物体的教学时，教师需要给学生提供一些适当的引导和反馈。比如，教师可以在学生观察物体的过程中，及时给予他们一些指导和帮助，让他们能够更加准确地观察物体，发现其中的规律和特点。同时，教师还可以在学生观察完物体后，给予他们一些及时的反馈，让他们知道自己的观察结果是否正确，从而提高他们的观察技巧和思考能力。
综上所述，观察物体是二年级教学中一个非常重要的内容，通过观察物体，学生可以培养自己的观察力和思维能力，提高他们的认知能力和学习兴趣。在进行观察物体的教学时，教师需要注重培养学生的观察技巧和思考能力，让他们能够通过观察物体，发现其中的规律和特点，从而提高他们的学习能力。通过这样的教学设计，可以有效提高学生的学习效果，让他们在观察物体的过程中，不仅能够增加对周围世界的认识，还可以培养自己的思维能力和动手能力。
二上观察物体教学设计 篇三
教材分析；
“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节
学情分析；
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
【教学理念】
1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。
【学习目标】
1、知识目标：知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上 面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。
2、能力目标：培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。
3、情感目标：，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。
【学习重点】
1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。
2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。
【学习难点】
正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。
【教具与学具】
积木、长方体纸盒等
学习过程：
一、 课前游戏 复习方位
谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）
师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？
师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）
二、实际观察初步感知新知
1、 观察汇报
师：同学们，你们看戴老师今天穿得漂亮吗？谁愿意上来站在老师的周围和老师成为更好的朋友呢？
生分别站在老师的前后左右，观察老师衣着有什么特征。
师：你能和大伙说说你站在哪里？看到什么吗？
师：从同学的回答中你发现了什么？
2、 小结揭题
师：像这样站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这，就是我们今天要学习的内容--《观察物体》。（板书课题）
三、深入观察扩展新知
1、 集体观察 汇报交流
师：现在老师站在同学们的中间，请大家全体起立。想一想你现在在老师的哪一面，看到什么？换一个你喜欢的位置，看看有什么不一样？如果老师蹲下来，你最多能看到几个面？
师：从刚才的观察中你发现了什么？
2、观察长方体，再次验证规律。
师：老师给大家带来一个漂亮的盒子，为了让全班同学都能看见，我们把它放在教室的中间，猜猜能看到几个面？实践出真知，我们现在就来试试吧！
为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：
（1）、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。
（2）、观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面各是什么颜色的。
坐自己的位置不动，看能看到几个面？
想不想站起来看看，哪几个面？分别是什么颜色的？
引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面
3、出示主题图 巩固练习
4认识正面、上面、侧面。
（1）自学长方体的正面、侧面和上面。
（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。
小结：正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。
课间游戏：小小木头人。
四、实践活动 延伸新知
1、四人小组观察学具
师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？
师：请同学们4人一组观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？
生：汇报观察所得。
2、27页练一练1、3题。（机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么样子的）
2、 自由观察教室里实物。
师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？
生：活动后汇报所得。
机动练习：搭一搭：
用正方体学具搭一搭，想一想，再看一看，怎么样摆成的物体从正面看到的形状是图A？怎么样摆成的物体从上面看到的形状是图B？
五：全课总结
1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？
2、教师总结。
六、练习设计
回家后选一个自己喜欢的玩具从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。
1.观察物体教学设计
2.有关观察物体教学设计
3.《观察物体》的教学设计
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5.关于单细胞生物体教学设计
6.《观察我们的身体》教学设计
7.高二上册《林黛玉进贾府》教学设计
8.口语交际教学设计《观察中的发现》
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10.《青花》教学设计
