《我们的民族小学》教学反思【优质6篇】
《我们的民族小学》教学反思 篇一
作为一名小学教师，我对《我们的民族小学》这部纪录片中展示的教学场景有着深刻的感悟和反思。在这部片子中，我们看到了一所位于边远地区的少数民族小学，老师们在艰苦的条件下依然坚守着对教育事业的热爱和执着。他们用心教育每一个孩子，尽管条件艰苦，却依然坚信教育的力量可以改变孩子的命运。
在观看这部片子的过程中，我深深地反思了自己在教学中的一些不足之处。与片中的老师相比，我觉得自己在教育的初心上有些迷失了。我开始更加注重学科知识的传授，而忽略了对学生全面发展的关注。在教学中，我应该更多地关注学生的心理健康和情感发展，而不仅仅是培养他们的学科能力。同时，片中的老师们在极度艰苦的条件下依然坚持教学，这让我深感自己对条件的依赖性太强。我应该学会在任何条件下都能尽力做到最好，尽最大努力帮助每一个学生。
此外，片中的老师们对学生的关爱和耐心也让我深受触动。他们用心倾听学生的每一个困惑和烦恼，给予他们及时的关怀和帮助。这让我想起了自己在教学中常常忽略的学生情感的培养。作为一名老师，我应该更加耐心地倾听学生的心声，给予他们更多的关爱和理解，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
综上所述，观看《我们的民族小学》这部纪录片让我深刻地反思了自己在教学中的不足之处。我会努力改正错误，更加用心地教育每一个学生，让他们在我的教育下茁壮成长。
《我们的民族小学》教学反思 篇二
在《我们的民族小学》这部纪录片中，展现了一所边远地区的少数民族小学的真实教学场景。在这部片子中，我们看到了一群老师们在艰苦的条件下坚持教育事业，用心教育每一个学生。他们兢兢业业，尽职尽责，为学生的成长和发展付出了巨大的努力。
观看这部片子让我深受触动，也让我对自己在教学中的一些问题有了更深刻的反思。在教学中，我常常只关注学科知识的传授，却忽略了学生的情感发展和人格培养。与片中的老师相比，我觉得自己在教育的全面性上还有很大的不足之处。我应该更加关注学生的心理健康和情感发展，给予他们更多的关爱和理解，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
另外，片中的老师们在极度艰苦的条件下依然坚守岗位，这让我深感自己有时候对条件的依赖性太强。我应该学会在任何条件下都能尽力做到最好，尽最大努力帮助每一个学生。同时，片中的老师们对学生的耐心和关爱也让我深受触动。他们用心倾听学生的每一个困惑和烦恼，给予他们及时的关怀和帮助。这让我意识到自己在教学中应该更加耐心地倾听学生的心声，给予他们更多的关爱和理解。
综上所述，观看《我们的民族小学》这部纪录片让我深刻地反思了自己在教学中的不足之处。我会努力改正错误，更加用心地教育每一个学生，让他们在我的教育下茁壮成长。
《我们的民族小学》教学反思 篇三
《我们的民族小学》教学反思 篇四
刘冬梅
“民族”这个概念在我们这种没有少数民族学生的班里，同学们几乎没有这种区别。他们的头脑里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。因此，在教学本文这前，我布置学生可以通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。孩子们对“民族小学”有了初步的了解，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。
《我们的民族小学》教学反思 篇五
在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。”这句话中，孩子都知道该怎么读。宋天琪很会说，立即说这是因为我们很自豪，应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很准确，便问孩子什么是自豪呢？有同学立即喊出来是骄傲的意思。可是立即有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是骄傲的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到张俊康正在玩着什么，故意以他为例子，说了“张俊康最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他立即得意洋洋，骄傲极了！这是个骄傲。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比骄傲！请同学们说说这两个骄傲意思一样吗？在这么具体的语言环境中，孩子立即分辨出不一样，立即说第二个骄傲就可以用自豪了。那么我们课文里的自豪是为什么自豪？“为这所学校的美丽自豪！”“为小朋友在这里快乐的生活自豪！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜欢的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外安静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。 在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不漂亮，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节课都必须要的。
《我们的民族小学》教学反思 篇六
经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那四十多双明亮的眼睛，我深切地体会到了三年级的学生与我以前教的高段的学生的明显不同：这些中段的孩子天真活泼，头脑中充满着问题，思维活跃且没有预测性，同时，他们上课的注意力也不能持久。听课效率提高提高学习成绩的关键，因此，学生注意力的集中与否便是重中之重。为此，备课时总千方百计地考虑，每篇课文如何呈现才能吸引学生的兴趣从而集中注意力提高听课效率？
《我们的民族小学》是一篇抒情散文
，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。
一、拓展资源，引发兴趣
本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的知识、经验的背景。根据这一情况，我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外收集资料的途径可以说几乎没有，因此，在报到那一天，我自己根据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开辟了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自己感兴趣的来记一记。
上课伊始，我导出：“少数民族风情展示会”，学生们把通过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，兴趣高昂。展示完后，以“在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？”
假想参加的形式导入，学生学习新课的热情很高，注意力也相对比较集中。
二、以想促悟，激发兴趣
教育目标的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。因此，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。
例如对于民族小学学生上课的情况，课文中并没有具体写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”……
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！
