清清的溪水 教学设计(精选3篇)

清清的溪水 教学设计 篇一

清清的溪水在阳光的照耀下泛起微微的波纹，仿佛是一首动人的乐曲，吸引着人们驻足欣赏。在这样一片宁静美丽的环境中，我设计了一堂以“溪水”为主题的自然科学课。

首先，我会带领学生们到溪水边进行实地考察。让他们近距离观察溪水的流动轨迹、水质情况等，引导他们用触摸、听觉、视觉等感官去感知溪水的特点。通过亲身体验，让学生们对溪水有更深入的了解。

接着，我会组织学生们进行小组合作，在溪水边展开调查研究。让他们探究溪水的来源、流向、生物多样性等问题，培养他们的观察和思考能力。通过小组讨论，激发学生们对自然界的好奇心和探索欲望。

最后，我会引导学生们进行溪水生态保护的主题讨论。让他们意识到溪水对生物的重要性，明白保护溪水生态环境的紧迫性。通过角色扮演、讨论等方式，让学生们了解自己应该如何为保护溪水生态环境出一份力。

通过这样一堂以“溪水”为主题的自然科学课，我相信学生们不仅可以学到知识，更能够培养对自然的热爱和保护意识。让清清的溪水成为他们成长中的一部分，激发他们对自然的热爱之情。

清清的溪水 教学设计 篇二

清清的溪水静静地流淌，带着清凉的气息，让人心旷神怡。在这样一片美丽的自然景色里，我设计了一堂以“溪水”为主题的艺术课。

首先，我会带领学生们到溪水边进行写生。让他们观察溪水的流动姿态、水面上的倒影等，用画笔记录下这些美丽的瞬间。通过写生，让学生们感受到溪水的美丽和生命力，激发他们对艺术创作的热情。

接着，我会组织学生们进行水彩画创作。让他们尝试用水彩颜料描绘清清的溪水，展现出自己对自然的理解和感受。通过创作，培养学生们的审美能力和艺术表达能力，激发他们对艺术的热爱和创造力。

最后，我会引导学生们进行溪水主题的手工制作。让他们用各种材料制作溪水的模型或手工艺品，体验艺术创作的乐趣。通过动手操作，培养学生们的动手能力和创造力，让他们在艺术中感受到快乐和成就感。

通过这样一堂以“溪水”为主题的艺术课，我相信学生们不仅可以培养艺术修养，更能够感受到自然的美丽和力量。让清清的溪水成为他们艺术创作中的灵感源泉，激发他们对艺术的热爱和创造力。

清清的溪水 教学设计 篇三

清清的溪水 教学设计

一、教学要求

1?学会本课11个生字，认识4个生字。

2?能正确读写要求学会的词语。

3?能分角色朗读课文。

4?了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。

二、教材说明

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

对话描写是本文的特色。有利于学生分角色朗读。

学习生字词，朗读课文，了解保护树木的重要是本课教学的重点。

三、教学建议

（一）课前准备

1?引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。

2?生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的学校可把童话故事制作成动画课件。

（二）识字、写字教学

1?识字教学。

注意指导以下生字的读音和字形。

负：声母是ｆ，不要读成ｈù。

系：多音字，在本课读ｘì，不读ｊì。

澡、栽：平舌音，不要读成翘舌音。

被：左边是衣字旁，不是示字旁。

喊：右边是“咸”，不是“成”。

培：右边不要写成“音”。

2?写字教学。

本课生字中多数是左右结构的字，而且都是左窄右宽。这种结构的字学生比较熟悉，不必作过细指导。“负、系”两个字，要写在田字格中间，“负”上边的“”要小，“系”第一笔是“撇”，不是“横”。“澡、喊、栽、停、堵”这几个字不容易写好看，要提示学生注意观察田字格中的范字。

（三）词句教学

本课词句不难，学生通过读便能了解意思。有些学生可能对“胜负”“不解”“重新”这三个词不理解，教师可引导学生用讨论的方法去解决，其间教师注意引导和点拨。

（四）朗读指导

读好对话是本课朗读指导的重点。要让学生通过对感情色彩浓的词语（如：气愤地说、生气地说、不解地问等等）的体会，找到“角色”的不同感觉，并把它在朗读中表达出来。

课文中问句和感叹句的朗读要引导学生联系前后文的意思，并结合生活中的感受细细体会，反复练习，读到自己满意时，再与同学们一起分角色朗读。这样有利于调动学生主动学习的积极性。

（五）练习提示

第三题的'目的是巩固、积累词语，练习扩词。首先要求把词语读正确，想一想它在课文中的意思；再用带点的字组词。

（六）扩展活动

参观环境保护展览。参加一次环保活动。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）情境激趣。

1?交流收集的“环保”信息，老师相机诱导、点评，为学好本课作准备。

2?放映根据课文内容制作的动画片，激发学习兴趣。（也可利用幻灯、挂图或实物制造情境，激发学习的兴趣。）

（二）多读体会。

1?读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺。

2?读课文，理解新词和重点词语。

3?读课文，体会课文的意思。

（三）入情明理。

1?在读懂内容的基础上讨论：课文中的小兔、大象、野猪，你最喜欢谁？为什么？

2?联系课文，结合生活实际讨论：树木和小溪有什么关系？

（四）深化练习。

1?分角色练习有感情地朗读课文。

2?分析字形，练习生字新词的书写。

3?完成课后三、四题。