陶行知的教育思想十一(优质3篇)

陶行知的教育思想十一 篇一

陶行知是中国近现代教育史上的一位重要人物,他的教育思想对中国教育产生了深远的影响。在他的教育思想中,有一条非常重要的原则,那就是“以人为本”。

“以人为本”是陶行知教育思想的核心。他认为,学生是教育的主体,教育的目的就是要培养学生的全面发展。因此,在教育实践中,他强调尊重学生的个性和特长,注重培养学生的创造力、想象力和批判性思维能力。他认为,教育应该是个性化的,要根据学生的特点和需求来进行,而不是一刀切的对待。

另外,陶行知还提倡“以学生为中心”的教学方式。他认为,教师应该尊重学生的主体地位,让学生参与到教学活动中来,激发他们的学习兴趣和主动性。他主张教师要成为学生的引导者和启发者,而不是简单的灌输知识。只有这样,学生才能真正成为自主学习的主体,培养出自己的独立思考能力和解决问题的能力。

总的来说,陶行知的教育思想强调了学生的主体性和个性化发展,注重学生的全面发展和自主学习能力的培养。他的教育思想对中国教育产生了深远的影响,也为我们提供了很好的启示和借鉴。

陶行知的教育思想十一 篇二

陶行知的教育思想中,还有一条非常重要的原则,那就是“以实践为基础”。

“以实践为基础”是陶行知教育思想的又一重要核心。他认为,教育应该是联系实际的,要紧密结合实际生活和社会需求来进行。他强调,学生应该通过实践活动来获取知识和技能,通过实践来检验和应用所学知识,从而达到理论与实践相结合的目的。

在陶行知的教育实践中,他倡导“学以致用”的原则。他认为,学生学习的知识和技能应该能够在实践中得到应用,能够解决实际问题,才能够真正发挥其价值。因此,在教学过程中,他注重培养学生的动手能力和实践能力,让学生通过实践活动来获取知识和技能,从而提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

总的来说,陶行知的教育思想强调了实践教育的重要性,注重理论与实践相结合,培养学生的动手能力和实践能力。他的教育思想为我们提供了很好的启示和借鉴,也为中国教育的发展指明了方向。

陶行知的教育思想十一 篇三

陶行知的教育思想(十一)

中国要到什么时候才能翻身?要等到人命贵于财富,人命贵于机器,人命贵于安乐,人命贵于名誉,人命贵于权位,人命贵于一切,只有等到那时,中国才站得起来!——中国的人命·纸上的教育改造有多大效力!大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。——《中国教育改造》自序 要想完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的,那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的,才能打到心的深处。——第二年的晓庄 你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你的学生的生命放在大众的.生命里,这才算是尽了教师的天职。——中国大众教育的问题 教师的生活是艺术生活。教师的职务也是一种手艺,应当亲自动手去干的。那些高谈阔论,妄自尊大,不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。——艺友制师范教育答客问 好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学。就地位论,好学的教师最为重要。想有好学的学生,须有好学的先生。换句话说,要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌

的先生,才能教出学而不厌的学生。同学也互相感化。好学的同学能引别的同学好学。——如何引导学生努力求学· 我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。横逆之来,以慈爱智慧庄严无畏处之。我们追求真理,爱护真理,抱着真理为小孩,为国家,为人类服务,社会必有了解之日。——给肖生的信 师生本无一定的高下,教学也无十分的界限,人只知教师教授,学生学习;不晓得有的时候,教师倒从学生那里得到好多的教训。——学生自治问题之研究·大学是造就学者和领袖的地方,不是剃度和尚的地方。我们要大学培养与国计民生有关系的学者领袖,不要大学培养避世的隐士,出世的僧尼,不知世事的书呆子,我们要学生认识人民,人民认识学生。我们要到民间去的学生,不要到天上去的学生。——驳特定学区议 我的主张是:有书读的要做事,有事做的要读书。先生不应该专教书,他的责任是教人做人。学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。我要你们做有知识,有实力,有责任心的国民,不要你们做书呆子。——晓庄开学勉励桃红 反传统教育也不是反对固有的优点,我们对于中国固有之美德是竭诚的拥护。但是“满朝朱紫贵,尽是读书人”的升官教育,以及“为教书而教书”,“为读书而读书”的超然教育,我们都是反对的。至于一般老百姓“出钱给人读死书,自己一个大字也不识”的现象尤其不能缄默。——告生活教育社同志书 一、要诚实无欺; 二、要谦和有礼; 三、要自觉纪律; 四、要手脑并用; 五、要整洁卫生; 六、要正确敏捷; 七、要力求进步; 八、要负责做事;·九、要自助助人; 十、要勇于办公; 十一、要坚韧沉着; 十二、要有始有终。

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