陶行知的教育思想十一(优质3篇)

陶行知的教育思想十一 篇一

陶行知是中国近现代教育史上的一位重要人物，他的教育思想对中国教育产生了深远的影响。在他的教育思想中，有一条非常重要的原则，那就是“以人为本”。

“以人为本”是陶行知教育思想的核心。他认为，学生是教育的主体，教育的目的就是要培养学生的全面发展。因此，在教育实践中，他强调尊重学生的个性和特长，注重培养学生的创造力、想象力和批判性思维能力。他认为，教育应该是个性化的，要根据学生的特点和需求来进行，而不是一刀切的对待。

另外，陶行知还提倡“以学生为中心”的教学方式。他认为，教师应该尊重学生的主体地位，让学生参与到教学活动中来，激发他们的学习兴趣和主动性。他主张教师要成为学生的引导者和启发者，而不是简单的灌输知识。只有这样，学生才能真正成为自主学习的主体，培养出自己的独立思考能力和解决问题的能力。

总的来说，陶行知的教育思想强调了学生的主体性和个性化发展，注重学生的全面发展和自主学习能力的培养。他的教育思想对中国教育产生了深远的影响，也为我们提供了很好的启示和借鉴。

陶行知的教育思想十一 篇二

陶行知的教育思想中，还有一条非常重要的原则，那就是“以实践为基础”。

“以实践为基础”是陶行知教育思想的又一重要核心。他认为，教育应该是联系实际的，要紧密结合实际生活和社会需求来进行。他强调，学生应该通过实践活动来获取知识和技能，通过实践来检验和应用所学知识，从而达到理论与实践相结合的目的。

在陶行知的教育实践中，他倡导“学以致用”的原则。他认为，学生学习的知识和技能应该能够在实践中得到应用，能够解决实际问题，才能够真正发挥其价值。因此，在教学过程中，他注重培养学生的动手能力和实践能力，让学生通过实践活动来获取知识和技能，从而提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

总的来说，陶行知的教育思想强调了实践教育的重要性，注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和实践能力。他的教育思想为我们提供了很好的启示和借鉴，也为中国教育的发展指明了方向。

陶行知的教育思想十一 篇三

陶行知的教育思想（十一）

中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！——中国的人命·纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。——《中国教育改造》自序 要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。——第二年的晓庄 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的.生命里，这才算是尽了教师的天职。——中国大众教育的问题 教师的生活是艺术生活。教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。那些高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。——艺友制师范教育答客问 好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌

的先生，才能教出学而不厌的学生。同学也互相感化。好学的同学能引别的同学好学。——如何引导学生努力求学· 我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。横逆之来，以慈爱智慧庄严无畏处之。我们追求真理，爱护真理，抱着真理为小孩，为国家，为人类服务，社会必有了解之日。——给肖生的信 师生本无一定的高下，教学也无十分的界限，人只知教师教授，学生学习；不晓得有的时候，教师倒从学生那里得到好多的教训。——学生自治问题之研究·大学是造就学者和领袖的地方，不是剃度和尚的地方。我们要大学培养与国计民生有关系的学者领袖，不要大学培养避世的隐士，出世的僧尼，不知世事的书呆子，我们要学生认识人民，人民认识学生。我们要到民间去的学生，不要到天上去的学生。——驳特定学区议 我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。我要你们做有知识，有实力，有责任心的国民，不要你们做书呆子。——晓庄开学勉励桃红 反传统教育也不是反对固有的优点，我们对于中国固有之美德是竭诚的拥护。但是“满朝朱紫贵，尽是读书人”的升官教育，以及“为教书而教书”，“为读书而读书”的超然教育，我们都是反对的。至于一般老百姓“出钱给人读死书，自己一个大字也不识”的现象尤其不能缄默。——告生活教育社同志书 一、要诚实无欺； 二、要谦和有礼； 三、要自觉纪律； 四、要手脑并用； 五、要整洁卫生； 六、要正确敏捷； 七、要力求进步； 八、要负责做事；·九、要自助助人； 十、要勇于办公； 十一、要坚韧沉着； 十二、要有始有终。