黄山奇石教学设计(通用3篇)
黄山奇石教学设计 篇一
黄山奇石是中国著名的奇观之一，其独特的形态和精美的纹理吸引着无数游客前来观赏。在教学设计中，我们可以利用黄山奇石这一独特的资源，为学生提供一次别具一格的学习体验。
首先，我们可以通过实地考察的方式引入黄山奇石的教学内容。带领学生来到黄山脚下，让他们亲身感受奇石的壮美和神奇。在考察过程中，可以让学生观察奇石的形态、纹理、颜色等特征，并引导他们发现其中蕴含的文化内涵。通过亲身体验，学生可以更加深刻地理解奇石所蕴含的历史和文化意义。
其次，我们可以结合黄山奇石的故事展开讨论。黄山奇石源远流长，每一块奇石都有其独特的传说和故事。在教学中，我们可以选取一些代表性的奇石，向学生讲述其背后的传奇故事。通过讲故事的方式，可以激发学生的兴趣，增强他们对黄山奇石的记忆和理解。
最后，我们可以引导学生进行实地绘画创作。在黄山奇石的启发下，让学生发挥想象力，用画笔将奇石的美丽展现出来。通过绘画创作，学生不仅可以提升审美能力和绘画技巧，还可以深入理解奇石所蕴含的文化内涵。同时，学生的创作作品也可以在展览中展示，让更多人欣赏到黄山奇石的魅力。
综上所述，黄山奇石是一种独特的自然资源，通过教学设计，我们可以将其融入到课堂教学中，为学生打开一扇通往自然和文化的窗户。希望通过这样的教学设计，可以激发学生对自然之美的热爱，培养他们的创造力和审美情感。
黄山奇石教学设计 篇二
黄山奇石是中国独具特色的自然景观，其独特的形态和美丽的纹理吸引着无数游客前来观赏。在教学设计中，我们可以利用黄山奇石这一珍贵的资源，为学生打造一次别开生面的学习体验。
首先，我们可以通过实地探索的方式引入黄山奇石的教学内容。带领学生踏上黄山的征程，让他们亲临奇石所在的山间，感受奇石的神奇魅力。在探索过程中，可以让学生观察奇石的形态、纹理和色彩，激发他们的好奇心和想象力。通过亲身体验，学生可以更加深入地理解奇石所蕴含的美丽和文化内涵。
其次，我们可以结合黄山奇石的传说展开讨论。黄山奇石历史悠久，每一块奇石都有其独特的传说和故事。在教学中，我们可以选取一些富有代表性的奇石，向学生讲述其背后的传奇故事。通过讲故事的方式，可以引导学生深入探讨奇石的文化意义，激发他们对历史和传统文化的兴趣。
最后，我们可以组织学生进行奇石摄影作品的创作。在黄山奇石的启发下，让学生发挥创造力，用镜头记录奇石的美丽和独特性。通过摄影创作，学生不仅可以提升摄影技巧和审美能力，还可以深入理解奇石所蕴含的文化内涵。同时，学生的摄影作品也可以在展览中展示，让更多人欣赏到黄山奇石的魅力。
综上所述，黄山奇石是一种宝贵的自然资源，通过教学设计，我们可以将其融入到课堂教学中，为学生带来一次难忘的学习体验。希望通过这样的教学设计，可以激发学生对自然之美和传统文化的热爱，培养他们的审美情感和创造力。
黄山奇石教学设计 篇三
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教材分析：
本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身
教学目标：
1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。
2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
重点难点：
区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄
山奇石的赞叹。
教学方法：
情境教学法、启发式教学法
学习方法：
看图学文、读文想象、合作交流。
教学流程：
【热身】
(播放课件)同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课!
一、录像引入，激趣质疑。
1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。【板书：黄山。】
2、你们知道黄山四绝吗?(课件出示)——“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像(播放录像。)看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读。你能提出什么问题吗?
二、进入文本，初读感知。
1、(出示读文提示)带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求(找一名同学读要求)：
(1)标上自然段序号。
(2)选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。
(3)找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。
2、全文共有几个自然段?(6个。)请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。
三、研读文本，深入探究。
(一)理清详略。
【闻名中外的黄山风景(jǐng)区在我国安徽(huī)省南部。那里景色秀丽神奇，尤(yóu)其是那些怪石，有趣(qù)极了。】
1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧?(课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。)【板书：神奇、有趣。】 “尤其”的近义词是什么呢?(特别。)你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗?第一自然段还告诉了我们什么?“闻名中外”是什么意思?黄山在哪里?读这个自然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段?
2、(课件出示文后思考题“说”。)请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。
3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
(二)深入探究。
这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣?课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢?那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。
【在一座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上，有一只石猴。它两只胳(gē)膊(bo)抱着腿，一动不动地蹲(dūn)在山头，望着翻滚(gǔn)的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】
1、课件出示猴子观海的图片：
(1)观察：看，这是什么?【板书：猴子观海。】猴子在哪呢?他在干什么?
(2)读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”?谁来读给大家听?和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好?“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滚(云海的动态)”;动词“抱”“蹲”“望(向远处看)”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好?(不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。)请同学们学生做动作体会一下。
(3)想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海?抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。
(4)有感情地再读课文。
【过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗?】
2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂(bì)指向前方。】
课文还有一张插图，画的是什么?【板书：仙人指路。】
(1)观察：看到了什么?(用文中或者自己的话回答。)
(2)读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。
(3)想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢?(提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。)
(4)再读。
【课件出示学习要求：按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法?可以说说观看图片的感受;也可以读读课文，说说课文哪里写得好;还可以说说自己想到了什么?】
抓住以下几方面进行点拨。
3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】 【板书：仙桃石。】
(1)看图说仙桃石的样子。
(2)读课文，什么样的，什么地方的?(用书中句子回答。)注意动词：飞、落。(动画演示。)
(3)如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好?
(4)看到“仙桃石”你想到了什么?结合课件观察、联想。
4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨(jù)石，就变成了一只金光闪闪的雄(xióng)鸡。它伸着脖(bó)子，就像对着天都峰不住地啼(tí)叫。不用说，这就是著(zhù)名的“金鸡叫天都”了。】
(1)看图描述。【板书：金鸡叫天都。】
(2)读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思?如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么?化成什么样?为什么?
(3)读文。
(三)创造提升。
1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮(shī)子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢!】略写了什么?
2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的?省略号是什么意思?还会有什么样的奇石?
3、读最后一句。【板书：奇形怪状】
四、总结升华，激发欲望。
1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。
2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。
[黄山奇石教学设计]
