《练习６》教学设计(实用6篇)

《练习６》教学设计 篇一

在教学设计中，练习对于学生的学习至关重要。通过反复的练习，学生可以巩固知识，提高技能，培养自信心。本文将围绕练习的设计展开讨论，探索如何设计有效的练习来促进学生的学习。

首先，练习的设计应该符合教学目标。教师在设计练习时，要明确练习的目的是什么，是巩固基础知识，提高技能水平，还是检验学生的理解程度。只有明确了练习的目标，才能有针对性地设计练习内容和形式，确保练习能够有效地达到预期的效果。

其次，练习的设计应该具有一定的难度。适当的挑战可以激发学生学习的兴趣和动力，促使他们更加努力地去完成练习。但是挑战的难度也不能太大，否则会让学生感到挫败，影响他们的学习积极性。因此，教师在设计练习时，要根据学生的实际情况，合理地设置练习的难度，让学生感到有挑战性，但又能够完成。

此外，练习的设计应该注重多样性。不同形式的练习可以激发学生的不同学习方式，帮助他们更全面地理解和掌握知识。例如，选择题可以检验学生的记忆和理解能力，解答题可以培养学生的分析和推理能力，实践性练习可以提高学生的动手能力。因此，教师在设计练习时，要多样化地选择练习形式，使学生能够全面发展。

综上所述，练习的设计对于学生的学习至关重要。只有设计出符合教学目标、具有一定难度和多样性的练习，才能有效地促进学生的学习，提高他们的学习效果。希望本文的讨论能够帮助教师更好地设计练习，提高教学效果，促进学生的全面发展。

《练习６》教学设计 篇二

练习在教学中扮演着至关重要的角色，它是学生学习的重要手段之一，能够帮助学生巩固知识、提高技能、培养能力。本文将结合实际情况，介绍一些设计练习的方法和技巧，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

首先，练习的设计要符合学生的实际情况。不同年龄、不同学科的学生对练习的接受程度是不同的，因此教师在设计练习时要根据学生的实际情况，选择合适的练习内容和形式。例如，小学生适合一些寓教于乐的练习，中学生则需要更具挑战性的练习，大学生则可能需要一些实践性的练习。只有根据学生的实际情况，设计出符合他们需求的练习，才能够取得良好的教学效果。

其次，练习的设计要注重反馳。教师在设计练习时，要考虑到学生可能会犯的错误，设法引导他们避免。例如，在设计选择题时，可以设置一些常犯的错误选项，让学生在选择时能够加以辨析，提高他们的思维能力。通过反驳设计，可以帮助学生更好地理解知识，避免犯错。

此外，练习的设计要有计划性。教师在设计练习时，要充分考虑到教学进度和学生的学习需求，合理地安排练习的内容和数量，确保练习能够对学生的学习起到积极的促进作用。同时，教师还要及时对学生的练习情况进行评估，发现问题及时加以解决，帮助学生更好地进行学习。

综上所述，设计练习是教学中的一项重要工作，它能够有效地促进学生的学习，提高他们的学习效果。希望本文介绍的方法和技巧能够对教师们的教学工作有所启发，帮助他们更好地设计练习，提高教学质量，促进学生的全面发展。

《练习６》教学设计 篇三

　　一、教学要求

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，注意“不”字的声调变化。

　　3、写几个来源于寓言故事的成语。

　　4、读句子，用带点的词语造句。

　　5、熟记成语。

　　6、读读背背。

　　7、说话：即席演讲。

　　8、学写毛笔字。

　　二、教学时间：

　　三课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）仔细观察每一个字的行书特点。

　　（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

　　（3）教师示范书写。

　　（4）学生自练。

　　3、练习。

　　学生按要求练习描红。

　　4、反馈。

　　将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

　　二、教学第二题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读练习要求。

　　（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。

　　（3）让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？

　　（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。

　　（5）教师归纳小结。

　　（6）学生齐读8个词语。

　　2、反馈练习。

　　四、教学第三题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读练习要求。

　　（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。

　　2、指导

　　（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。

　　（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。

　　3、练习。

　　让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读练习要求

　　（2）再请学生读这两个句子。

　　2、指导。

　　（1）教师板书这两组关联词语。

　　学会与别人合作。能取得更大的进步。

　　我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。

　　（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。

　　3、练习。

　　把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。

　　（1）我们努力学习。我们取得好成绩。

　　（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。

　　（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。

　　4、反馈。

　　二、教学第五题

　　1、审题。

　　让学生读一读练习要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生练习成语，要求读正确。

　　（2）全班读成语。

　　（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。

　　三、教学第六题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读练习要求。

　　（2）说说这道题有几个要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生自由充分地读古诗。

　　（2）让学生尝试了解诗意。

　　（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。

　　（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。

　　（5）让学生练习背诵。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读

练习要求。

　　（2）什么叫即席演讲？

　　2、指导。

　　（1）请学生读题目内容。

　　（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。

　　3、练习。

　　（1）让学生任选一个话题说一说。

　　（2）推举代表在全班面前说一说。

　　（3）公布即席演讲结果。

　　二、教学第八题。（略）

　　《练习６》

《练习６》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、借助拼音，认读生字，了解词语意思，注意词串之间的联系，明了房间与用具之间的关系。

　　2、创设情境，让学生用表示有关用具名称的词语说话，让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。

　　3、写生字卡，能贴在相应的物体上。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在实践中学语文，掌握一种学习的方法。

　　教学时间：一课时

　　教材分析及设计理念：

　　这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂，那比较烦琐，也是不现实的，现在，我以校园网为依托，利用多媒体、友好交互等方式，进行集成，根据教学需要，创设情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，学习客厅

　　1、小朋友，你们想到沈老师家去做客吗？

　　2、欢迎你们，看，这就是我家的（客厅），谁来读一读？多种形式读。

　　你想去看一看吗？那就跟我来吧！请第一只小蜜蜂来当我们的向导，带我们进入。你们看，这客厅里的东西还真多呢，你只要点击什么，它就会跳出它的名字，我们来读一读，你们也可以这样自己看一看，读一读，开始吧。（门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风）

　　3、你们喜欢我家的客厅吗？相信听了我的介绍，你们会更喜欢的。你们看，这是一张沙发，松松的，软软的，躺在上面多舒服呀！每天回家我总要躺在上面休息一会儿，你们喜欢它吗？谁来读好它。

　　谁愿意来当一回我家的小主人，给大家介绍一下其他的东西呢？（同时多媒体出示有拼音的字词）同时奖励礼物5组。

　　（评析：由参观老师的客厅导入，看一看，点一点，读一读，学生通过操作自由学习，寓教于乐。并让学生身临其境，当一回小主人，来介绍一下客厅，由词到句，培养说话能力。）

　　4、你们想看看你们的奖品是什么？快点打开它，和同组的小朋友一起分享一下。哦，原来是一些字宝宝呀，天热了，这些字宝宝把小帽子脱掉了，你还认识他们吗？小小组快点读一读吧！读得真认真呀！哪一组愿意开火车领大家读？

　　5、这些字宝宝可真调皮，玩着玩着就迷路了，你能把他们送回家吗？你们看（演示拖动字宝宝放入相应的位置，如拖对会出示声音“谢谢”，如拖错则会回到原来的位置）请小朋友先返回，让第二只小蜜蜂领我们进入。

　　（评析：借用字宝宝这一可爱的形象，牢牢抓住学生的注意力，激发学生兴趣，以校园网为依托，在玩中学，在学中玩，既活跃了身心，又掌握了知识。）

　　二、健身房里玩一玩

　　小朋友学得真棒，我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧，不过，你要先读准它们的名字，你们看，这是（跑步机），怎么跑的？这是（杠铃），这个词很难读的，谁也能读好？谁来举举看，这又是什么呢？（划船器），谁来做做看，做得真象，让我们一起来运动运动吧！（音乐）

　　跑步机，跑起来，握紧手，一二一，一二一……加快速度跑起来，一二一，一二一……

　　举杠铃，举起来，起，落，起，落，加把劲，举起来……

　　划船器，划呀划，左一下，右一下，划起来……

　　小朋友，锻炼得开心吗？现在我们的生活条件越来越好，许多健身器材也来到了我们的家庭。如果我们坚持锻炼，我们的身体呀，一定会炼得棒棒的。

　　（评析：好动好玩是低年级学生的特点，在课堂教学中应做一些适当的游戏，调整学生的心理现象，我安排这一健身房，小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用，又让学生学到了几个新词，有效地调动他们的思维积极性和学习主动性，让他们不知不觉中掌握了知识。）

　　三、布置卧室，介绍交流

　　1、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房，你想对我说些什么呢？不过，很遗憾，我们家小妹妹的（卧室）还没布置好呢？我呢已经买了好多东西，不知道你认不认识他们，小朋友先返回，请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧？赶快认一认。（枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶）

　　2、你认识他们吗？如果他读准了他的名字，我们就跟着他读一读，开双轨车（同时出示无拼音的词语），让我们一起念一念他们的名字。

　　3、我呀，看到这么多东西，都不知道怎么布置了，你能帮帮我的忙吗？为了能布置得更漂亮，电脑博士还给我们提供了另外一些好东西，你们看，有（空调、窗帘、书桌、椅子……）你可以根据自己的喜好来布置这个卧室，赶快动手吧！等会还可以向大家介绍一下呢！

　　4、学生自由操作，练习说话。

　　5、交流：你介绍得可真棒呀！如果能按一定的顺序就更好了。

　　你考虑得真周到呀！

　　你们真是一群既聪明又勇敢的孩子，沈老师为你们鼓掌，为了满足大家的要求，我们成立一个小喇叭队，给你们每人一个机会，把你布置的卧室介绍给你的好朋友听，介绍给沈老师听，勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听，让客人老师帮助你说得更好呢！让我们比一比，谁的胆子大，声音响，说得好！

　　（评析：语文教学中，要有大语文观，注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活，又服务于生活。此时，我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境，请求孩子们帮助，一下子将学生的积极性调动了起来，让学生在生活中学语文。布置好房间，介绍给大家听，还能让大家给你补充，大大锻炼了学生的口语交际能力。）

　　四、教学生字，抄写字卡

　　1、指导书写“橱、卧、瓶”

　　说的真好！你们还想把它介绍给其他的小朋友，让他们也来认识这些字吗？我有一个好办法：你可以把他们抄写在卡片上，回家后贴在相应的地方。到时，你就是小老师啦！

　　不过，这些字中有几个字比较难写，（出示词语），比如说“橱、卧、瓶、脑”等，你有信心写好它们吗？我们先一起来学这个“橱”字，电脑显示笔顺，学生书空。小朋友，你们看，这些红色的字都比较难，不过，你可不要着急，电脑博士可是个热心的人，他会帮助你的，你只要点击这些红色的字，他就会教你的。先自己学一学，用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。

　　2、学生自己书写。

　　3、小朋友，回去以后，我们可以把这些词语卡片贴在家里相应的地方，经常看看读读认认，这样我们就能牢牢地记住它们啦！不过，在我们的生活中，还有好多好多这里没有的东西呢，不认识，不会写怎么办？……对呀，我们可以通过各种办法来认识更多的字。小朋友，你们愿意吗？

　　（一同学习教难的字，突破了难点，给学生一个拐杖，接着让学生在电脑上自主学习较容易的字，并引导学生学会在生活中多种识字的方法，符合新课程生活中学语文的要求。）

　　教后反思

　　1、生活与语文相融

　　本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗？”激起孩子的学习兴趣，从点一点鼠标，看一看动画，读一读名字，很快就学会了一些新词。在此基础上，让学生身临其境，当一回小主人，来给大家介绍客厅，由词到句，学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程，也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势，也让孩子增长了见识，同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣，学得开心，学得快乐。而最后，我让孩子争当小小设计师，自己布置小房间，这是一个综合性的活动，活动中我看到了孩子个性化的设计，看到了孩子介绍自己的设计头头是道，看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们学会认字的方法，带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，在生活中认字，认识更多的字。这样的课堂又回到了生活。

　　2、网络和语文结合

　　利用多媒体“人——机”互动的学习环境，注意引导学生在观察、想象中获知，又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习，培养了学生的说话能力。

《练习６》教学设计 篇五

　　一、教学目标：

　　1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典；能正确拼读音节，根据音节写出学过的词语；能很据意思写出学过的成语。

　　2、能仿照例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用“各式各样”、“仍然”造句。

　　3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。

　　二、课时安排：

2课时

　　第1课时：完成1—3题

　　第2课时：完成4—6题

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　1、查字典。

　　（1）读懂题目的提示语，明确三种方法。

　　查起笔。

　　查中间。

　　查本身。

　　（2）指导学生按第（1）题括号中的部首查字典，然后讨论归类。

　　（3）运用上述方法确定第（2）题中8个生字的部首，然后查字典，在括号里注上拼音。

　　（4）检查反馈。

　　2、看拼音写汉字。

　　3、理解成语。

　　（1）读懂意思。

　　（2）回想成语。

　　第二课时

　　1、照样子改写句子。

　　（1）指导读例句，

　　把“很急”改成“急得怎么样”。

　　（2）改写。

　　2、造句。

　　○学会变换句式。

　　○把句子尽可能写具体。

　　3、阅读。

　　（1）读懂题目的提示语。

　　（2）读短文。思考短文后的两个问题。

　　（3）回答问题。

　　看清题目，是“争论的结果”。

　　（4）明白了什么？

《练习６》教学设计 篇六

　　教学要求：

　　1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。

　　2、诵读与感悟，在读中积累语言。

　　3、写好钢笔字，学写毛笔字。

　　4、口语交际，健康小顾问。

　　教学重点难点：

　　语文与生活，口语交际。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。

　　2、诵读与感悟，在读中积累语言。

　　教学过程：

　　一、语文与生活

　　1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。

　　（1）指名读题。

　　（2）自由读短文，不认识的字查查字典。

　　（3）指名读“哥哥”发表的那句话演说，思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？

　　（4）小组内交流讨论后集体交流。

　　（5）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。

　　2、教学第二部分。

　　（1）指名读题，明确要求。

　　（2）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。

　　（3）交流后思考这些物体的共同特点。

　　（4）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。

　　（5）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。

　　（6）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。

　　二、诵读与感悟

　　1、审题，明确要求。

　　2、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。

　　3、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？

　　（一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。）

　　4、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。

　　礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少气无力、自叹不如

　　浪花：始终是自信的、平和的、执着的

　　5、小组内分角色练习朗读。

　　6、指名朗读，集体朗读。

　　7、练习背诵。

　　三、作业

　　1、选择你感兴趣的飞行器，向你的朋友、邻居作个介绍。

　　2、练习朗读背诵《浪花和礁石》。