苏教版小学数学四年级上册第五单元《找规律》优秀教学设计【优选3篇】

惜阳分享2012-05-04 07:13:34 次阅读

苏教版小学数学四年级上册第五单元《找规律》优秀教学设计篇一

在教授小学生数学时，教师们常常会发现，有些学生在找规律这一部分上可能会有一些困难，因此需要设计一些有趣而有效的教学方法来帮助他们更好地理解和掌握这一知识点。下面是我设计的一堂优秀的找规律教学课程：

一、目标设定：

1. 能够通过观察、归纳整理等方法找出数字规律。

2. 能够灵活运用所学规律解决问题。

二、教学过程：

1. 导入：通过展示一组数字序列，让学生观察其中的规律，引导他们思考数字之间的关系，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：向学生讲解找规律的方法和技巧，如递增规律、递减规律、等差数列等，帮助他们建立起解决问题的思维模式。

3. 练习：设计一些有趣的练习题，让学生在课堂上进行实践，巩固所学知识。可以设置丰富多样的题型，如填空、选择、判断等，以满足不同学生的学习需求。

4. 拓展：引导学生将所学规律应用到实际生活中，让他们找出身边事物中的规律，并运用数学知识解决问题，培养他们的综合运用能力。

5. 总结：帮助学生总结本节课的重点内容，强化记忆，梳理思维，确保所学知识能够牢固掌握。

三、教学手段：

1. 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，增加趣味性和直观性。

2. 设计互动游戏和小组合作活动，培养学生合作意识和团队精神。

3. 鼓励学生提出问题和建议，激发他们的思考和创造力。

通过以上的教学设计，我相信学生们会在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握找规律这一知识点，从而提高他们的数学学习兴趣和能力。

苏教版小学数学四年级上册第五单元《找规律》优秀教学设计篇二

在教授小学生数学找规律这一知识点时，我们可以通过一些实际生活中的例子来引导学生理解和掌握规律的概念，从而提高他们的学习效果。下面是我设计的一堂富有趣味性和实用性的找规律教学课程：

一、目标设定：

1. 能够通过观察生活中的事物，找出其中的数字规律。

2. 能够灵活运用所学规律解决实际问题。

二、教学过程：

1. 导入：通过展示一组生活中的实例，如水果摆放的规律、交通信号灯的变换规律等，让学生观察并找出其中的数字规律，引发他们的思考。

2. 讲解：向学生介绍常见的找规律方法，如递增规律、递减规律等，并结合实际例子进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 练习：设计一些与实际生活相关的练习题，让学生运用所学规律解决问题，增强他们的实践能力。可以设置一些生活场景，如购物、出行等，让学生运用所学知识进行推理和计算。

4. 拓展：引导学生自己找出身边事物中的规律，并进行解释和验证，培养他们的观察能力和逻辑思维。

5. 总结：帮助学生总结本节课的重点内容，强化记忆，加深理解，确保所学知识能够应用到实际生活中。

三、教学手段：

1. 利用实物、图片等实际物品辅助教学，增加学生的直观感受和理解深度。

2. 设计有趣的生活场景游戏和小组合作活动，激发学生的参与热情和合作意识。

3. 鼓励学生勇于提问和探索，培养他们的求知欲和探究精神。

通过以上的教学设计，我相信学生们会在生动有趣的课堂氛围中更加轻松地理解和掌握找规律这一知识点，同时也能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

苏教版小学数学四年级上册第五单元《找规律》优秀教学设计篇三

　　教材分析

　　这部分内容着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，安排了一道例题。教科书第48页的例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。教材以有趣的童话场景为素材，根据间隔排列的手帕与夹子图、蘑菇与兔子图、篱笆与木桩图分别提出相应的问题，引导学生通过观察、分析分别感受两者个数之间的关系，感知这些事物之间的共同特点。接着让学生思考、归纳，发现其中的规律。因此，学好本课是比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。

　　学情分析

　　1、多数班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个年级段很难形成一种良好的学习风气。

　　2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。

　　3、学生分析问题的