自闭症语言康复训练《酸甜苦辣》教学设计与教学反思WXD【实用3篇】

文章一：自闭症语言康复训练《酸甜苦辣》教学设计与教学反思WXD

在自闭症语言康复训练中，采用《酸甜苦辣》教学方法是一种有效的教学手段。这种方法通过让孩子体验酸甜苦辣等不同口味的食物，来帮助他们学习和区分不同的语言表达。在教学设计上，我们可以根据孩子的实际情况和口味偏好，选择合适的食材来进行教学。比如，对于喜欢甜食的孩子，可以选择糖果或水果；对于喜欢辣的孩子，可以选择辣椒或辣酱等。

在教学过程中，我们可以先向孩子展示不同口味的食物，让他们尝一尝并说出自己的感受。然后，我们可以通过问答的方式来引导他们用语言去描述这些感受，比如“这个是甜的，那个是酸的”，从而帮助他们建立起对不同口味的认知和表达能力。在教学反思中，我们可以观察孩子在学习过程中的表现，及时调整教学方法和内容，以更好地满足他们的学习需求。

通过《酸甜苦辣》教学方法，我们不仅可以帮助自闭症儿童提高语言表达能力，还可以培养他们对世界的感知和认知能力。因此，在自闭症语言康复训练中，采用这种方法是非常值得推荐的。

文章二：自闭症语言康复训练《酸甜苦辣》教学设计与教学反思WXD

《酸甜苦辣》教学方法在自闭症语言康复训练中的应用，不仅可以帮助孩子提高语言表达能力，还可以增强他们的感知和认知能力。在教学设计中，我们可以结合孩子的实际情况和兴趣爱好，选择不同口味的食材来进行教学。比如，对于喜欢甜食的孩子，可以选择巧克力或冰淇淋；对于喜欢酸的孩子，可以选择柠檬或酸奶等。

在教学过程中，我们可以通过让孩子亲自动手准备食物，来增强他们的参与度和学习兴趣。同时，我们还可以引导他们用语言去描述食物的味道和口感，比如“这个味道很香甜，那个味道很酸爽”。在教学反思中，我们可以及时观察孩子的学习效果和表现，根据实际情况调整教学内容和方法，以更好地帮助他们提高语言能力和自我表达能力。

总的来说，《酸甜苦辣》教学方法在自闭症语言康复训练中的应用效果显著，不仅可以促进孩子的语言发展，还可以提升他们的感知和认知能力。因此，这种方法值得在实践中进一步推广和应用。

自闭症语言康复训练《酸甜苦辣》教学设计与教学反思WXD 篇三

自闭症语言康复训练《酸甜苦辣》教学设计与教学反思（WXD）

自闭症语言康复训练《酸甜苦辣》教学设计与教学反思

【训练对象】

李某某

【训练内容】

1、感官知觉（视觉、味觉）的训练；

2、语言沟通——说词。

【学情分析】

李某某，14岁，2005年于广州中山医院儿童行为发育中心诊断为自闭症。当时，孩子无任何功能性语言，只有无意识的发音，无交往欲望，大小肌肉、身体协调能力均发展不好。同年在广州专业康复机构，开始了为时7年艰难的康复治疗之路；2011年进入普小，家长陪学；2014年进入特校。现在，孩子会认几百个生字了，能做简单的交流，生活能基本自理，但缺乏逻辑思维，好多东西不能学以致用，缺乏与人沟通的欲望。以后，将进一步加强词汇量的积累及理解与运用，并通过一些小游戏诱发孩子的学习沟通欲望。

【训练思路】

ABA与RDI在本质上是一样的，一个是提高学生的智商，一个是提高学生的情商，两者最终的目的都是让孩子往正常方面发展，重回社会。

ABA的训练主要是通过强化所学到的知识，通过巩固与泛华将学到的技能变成孩子自己的东西，泛华的目的是为了巩固，而巩固需要泛华的过程来完成，为了让孩子能学以致用，必须不停的泛华，如：改变教学环境、改变教学材料、更换教学人员，建立与扩展功能性语言，建立自理性性行为，学习基本玩的技能，到自己能够在观察中学习。

RDI强调的是人际关系方面的动机与技巧，通过用简单的活动诱发孩子的`主动性和沟通的动机，拓展孩子的互动能力，强调非语言沟通和在生活化的环境中干预，目的是让孩子学会愿意与他人一起分享内心世界。

根据自闭症语言训练的理念和要求，本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让孩子掌握；应用结构化训练中的视觉安排，使孩子通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症孩子在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。

【训练目标】

1.知识与技能：

（1）感官知觉——使自闭症学生熟识酸、甜、苦、辣四个基本味道；

（2）语言沟通——通过情景训练使自闭症孩子能用较完整的语句表达；　　

2.过程与方法：

（1）感官知觉——体验味道，通过游戏形成经验；

（2）语言沟通——通过语言训练能和家长做一问一答的对话；

3.情感态度与价值观：

（1）感官知觉——明确自己喜欢的和拒绝的；

（2）语言沟通——培养孩子自主性、主动性的语言能力；

　4.补偿缺陷与能力开发：

（1）感官知觉——根据味道配合相应的表情；

（2）语言沟通——语言表达能力的训

【训练重、难点】

教学重点：听从指令完成训练内容，情景对话、语言沟通。

教学难点：使孩子具有主动交往的意识、有自主性语言的交流；

解决措施：直观教学，提出问题，让孩子探索学习方法，选择自己喜欢的方法解决问题。

【训练准备】

强化物、词卡、训练辅助用具《程序时间表》、音乐《七色光》《让我们荡起双江》。

【训练过程】

一.训练准备。

确定强化物、播放音乐《让我们荡起双江》、出示《程序时间表》。

设计意图：通过聆听“音乐”使孩子稳定情绪、大脑清醒，能专心地投入到训练中；选择学生自己喜欢的物品作为强化物；根据结构化教学《程序时间表》的视觉提示预知上课的内容，使孩子知道自己要做的事情，以提高孩子学习训练的主动性。

二．开始训练。

1、认读词卡，并做出相应的表情。