《可贵的沉默》教学设计【经典6篇】

《可贵的沉默》教学设计 篇一

在教学中，我们经常注重学生的表达和互动，但有时候忽略了沉默的重要性。沉默并不代表无知或无能，相反，它可以让学生更好地思考、观察和领悟。因此，在教学设计中，我们应该充分利用这种“可贵的沉默”。

首先，我们可以通过设立思考时间和空间来引导学生保持沉默。在课堂上，给予学生一定的思考时间，让他们有足够的时间去消化和理解所学知识，而不是一味地追求即时的回答。此外，我们也可以通过安排小组或个人思考时间，让学生在独立思考的过程中体会沉默的力量。

其次，我们可以通过提问和引导来促使学生主动保持沉默。在课堂上，老师可以提出开放性问题，引导学生主动思考和探索，而不是过多地干预和解答。通过这种方式，学生会更加深入地思考问题，并形成独立的见解和观点。

最后，我们也可以通过合作学习和角色扮演来培养学生的沉默能力。在小组讨论或角色扮演中，学生需要倾听他人的意见和观点，学会保持沉默，等待适当的时机表达自己的看法。通过这种方式，学生不仅可以培养沟通和表达能力，还能学会尊重和倾听他人。

总的来说，沉默并不是一种消极的表现，而是一种积极的思考和反思。在教学设计中，我们应该充分利用这种“可贵的沉默”，引导学生思考、观察和领悟，从而培养其独立思考和创新能力。

《可贵的沉默》教学设计 篇二

在现代社会，信息爆炸和快节奏的生活方式使人们往往缺乏沉默的时刻。然而，沉默对于个人成长和发展至关重要，因为它可以帮助我们反思、思考和领悟。因此，在教学设计中，我们应该注重培养学生的沉默能力，让他们学会保持沉默，从而更好地理解和掌握知识。

首先，我们可以通过课堂氛围和环境来引导学生保持沉默。在教学中，营造一个安静和和谐的学习氛围，让学生可以安静地思考和学习。此外，可以通过调整教室布局和装饰，创造一个适合思考和反思的环境，激发学生保持沉默的愿望。

其次，我们可以通过课堂活动和任务来培养学生的沉默能力。在课堂上，可以设计一些需要思考和反思的活动和任务，让学生在独立思考的过程中体会沉默的重要性。例如，可以设置一些思考性的问题，让学生在一定的时间内独立思考和回答，培养其独立思考和表达能力。

最后，我们也可以通过榜样和引导来培养学生的沉默能力。在教学中，老师可以做出榜样，保持适当的沉默，引导学生主动思考和表达。同时，老师也可以给予学生适当的引导和反馈，帮助他们更好地理解和掌握知识。

总的来说，沉默是一种宝贵的品质，能够帮助我们反思、思考和领悟。在教学设计中，我们应该注重培养学生的沉默能力，让他们学会保持沉默，从而更好地理解和掌握知识，培养其独立思考和创新能力。

《可贵的沉默》教学设计 篇三

　　一、教学目标

　　1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　二、教学重点、难点

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的？

　　三、教法学法

　　启发、质疑、自学、朗读、讨论

　　四、教学过程

　　（一）问题导入，激发兴趣

　　请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

　　（热闹、沉默）（板书：热闹沉默）

　　同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

　　（二）初读课文，感受关爱

　　1、首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

　　老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）

　　这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

　　2、分析句子

　　（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

　　师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？

　　（2）师生对话（语言描写）

　　3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

　　4、同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）

　　（三）研读探究、唤发爱意

　　过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

　　1、老师又提出了什么问题？

　　（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）

　　2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

　　（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······）

　　师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）

　　3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧）

　　学生朗读，体会惭愧的感觉。

　　4、理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得珍贵的东西是什么？（关爱父母）

　　5、沉默的背后，他们懂得了什么？（在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了应该关爱父母。）（板书：回报父母的爱）

　　6、那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的快乐）

　　师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

　　7、小组合作探究：为什么说沉默是可贵的？

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了……

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到……

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我……

　　师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（沉默让孩子们学会了关爱父母，让父母感受到来自儿女的爱，也让老师无比欣慰，所以说……）

　　（四）主题升华，掀起爱浪

　　1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。

　　2、展示爱心卡片

　　（五）课后延伸

　　1、在生活中，关心父母，帮父母做力所能及的事。

　　2、把做好的爱心卡送给父母。

《可贵的沉默》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　【教学重点】

　　体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

　　【教学准备】

　　教具，学具，器材，板书设计。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　１、模拟课文情节：

　　⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　２、导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》

　　那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

　　二、初读课文

　　１、由读课文，读准字音，理解词义。

　　２、读通课文。

　　三、检查初读情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、学习本课生字。（略）

　　３、指出自己不理解的词语。

　　四、再读，交流

　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　１、图上画的是哪个场景？

　　２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？

　　⑴ 自由小声地读一读。

　　⑵ 体会、感悟。

　　⑶ 指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

　　１、这幅图和第一幅图有什么变化？

　　２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

　　３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　⑴ 小声读一读。

　　⑵ 你又有什么体会？

　　⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？

　　⑷ 假如是你，你知道吗？

　　４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

　　（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

《可贵的沉默》教学设计 篇五

　　【学习目标】

　　１、认识迅、蕴、霎等９个字，会写贺、顾、迅等１４个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　４、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　【重点难点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　体会沉默的可贵。

　　【课前准备】

　　１、课文插图、投影片。

　　２、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题，整体感知

　　１、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？

　　学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。

　　２、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

　　３、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。

　　同桌之间互相检查认识生字。

　　二、细读课文，深入探究

　　（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　１、提出要求，合作学习：

　　同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

　　要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

　　组内商议扮演老师和学生的角色。

　　画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　２、深入小组，个别指导：

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

　　３、小组表演，引导评论：

　　激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演员，好吗？

　　小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　引导学生评出最佳演员，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声沉默不语刚才追逐我的目光，此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　沉默的时间要足够。

　　文中写足足有一分钟，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中

　　有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　第二课时

　　一、创造表演，升华情感

　　１、激励：

　　在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了最佳演员，还诞生了许多小评论家。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

　　２、提出要求：

　　老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

　　异口同声，骄傲，神气十足，左顾右盼，索性站起，霎时，寂然无声，像获得赦免，四面八方，七嘴八舌，不约而同

　　３、按课文叙述顺序创造性表演：

　　在表演到第９自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

　　在表演到１２、１３自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

　　在一分钟的沉默后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

　　４、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

　　在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

　　二、抄写词句，课堂练习

　　１、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：

　　让学生说说自己记忆字形的方法。

　　（贺，上小下大，顾、犯，左右相等；恰、缓、稚，左窄右宽。）

　　练习写字。

　　２、把自己喜欢的词句抄下来。

　　３、布置综合性学习任务：

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　询问：

　　向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　观察：

　　了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　回忆：

　　打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

《可贵的沉默》教学设计 篇六

　　【教学要求】

　　１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。

　　２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

　　【教学重难点】

　　１、理解为什么孩子们的沉默可贵。

　　２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

　　２、举例说一说，怎样关心你的？

　　３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。

　　（板书：齐读课题。）

　　二、质疑课文内容

　　１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

　　学生自由提问。

　　２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

　　⑴课题是什么意思？

　　⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？

　　⑶为什么说沉默是可贵的？

　　３、同学们带着问题自由读课文。

　　三、细读感悟

　　１、小组讨论交流：

　　学生自由发言

　　（指导读相关自然段）

　　２、他们沉默了，他们会想些什么？

　　小结：

　　是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

　　（板书：沉默）

　　３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：

　　（小组轮读）

　　你从这部分中读懂了什么？

　　生自由回答。

　　（板书：热闹、回报爱）

　　４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

　　此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

　　（学生板书）

　　５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

　　生自由回答。

　　６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

　　（板书：热闹）

　　指名回答，读相关自然段。说明了什么。

　　（板书：感受爱）

　　７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

　　四、扩展

　　今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！